约分（一）

第一课时

五（4）

林雪金

1.新人教版版第四单元第十二课内容。

2．这部分内容是学生在掌握了最大公因数的概念的基础上进行教学的。

3．主要是为例4教学约分，提供了判断约分结果是否符合要求的依据。

1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，进一步加深对分数基本性质的认识。

2 、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

经历最简分数的认识过程，体验知识迁移、推理应用、抽象概括的学习方法。

在学习活动中，沟通数学知识之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验发现知识的乐趣，增强学习的信心。

教学重点：

归纳、概括出最简分数的概念。

能正确地对分数进行约分。

例3在教学前，复习分数的基本性质。教学例3时，可先让学生看图说说已知条件是什么，要求解决的问题是什么。接着，不妨让学生猜一猜，75/100与3/4是否相等？想一想，怎样证明它们相等？然后让学生按照自己的思路，根据分数的基本性质，算一算。解答完了，再以3/4为例指出最简分数的概念。

例3采用插图形式，展现了游泳比赛的情境，观众中三位同学的对话，构成了这个实际问题的条件和问题。教材用两种方法，说明75/100=3/4，并由此引出最简分数的概念。这就为例4教学约分，提供了判断约分结果是否符合要求的依据。

多媒体课件、教材第84页主题图。