第二课时  用2——5的口诀求商（二）

 

教学目标：
1、结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，学会运用乘法口诀解决除法问题的基本思路和方法，会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题，
2、让学生在运用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系。
3、使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中体验成功的快乐。渗透热爱大自然，保护生态环境的思想教育。
教学重点:

运用乘法口诀解决除法问题，用乘、除法算式来描述具体情景中的问题。
教学难点:

用乘法口诀解决除法问题的思路和方法。

 

一、创设情境、谈话导入

师: 同学们，上节课我们一起到大自然采集动物标本，今天我们在这里举行一次蝴蝶标本展览。（出示情景图）

二、探究新知
    1、发现问题

 师：从图中你能发现什么？
    生:(发现隐藏在图中的数学信息)制作每件标本用用2只蝴蝶，一共有5件蝴蝶标本。
    师：你能提出什么数学问题？
    生：一共用了几只蝴蝶？
    师：能不能把我们前面发现的数学信息与提出的数学问题组合成一个完整的数学问题？
    生：用2只蝴蝶可以制作一件蝴蝶标本，制作5件蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？

2、引导学生解决问题

师：下面呢我们来解决一下这个问题好不好?
生: 2×5＝10（只）   5×2＝10（只）二五一十
师：算式中的2、5、10各表示什么?
生：2表示每件标本用2只蝴蝶；5表示一共只做了5件标本；10表示一共用了10只蝴蝶。

师:出示自制标本（教师将5件标本摞在一起，使5件标本成为隐性条件——每件用2只蝴蝶，一共用了10只蝴蝶。
     出示情景二

（教师将5件标本中的蝴蝶去掉，使每件标本中的2只蝴蝶成为隐性条件，同时结合上面的情景呈现显性条件——一共制作了5件蝴蝶标本，一共用了10只蝴蝶。）
    师：同学们请根据我刚才出示的情景提出问题？
   (小组交流讨论，派代表回答)：

（1）2只蝴蝶可以制作一件标本，用10只蝴蝶可以制作几件标本？
（2）用10只蝴蝶制作了5件标本，平均每件标本用几只蝴蝶？
 师：同学们提出的问题怎样解决呢？咱们先来解决第一个问题
 生:(1)10÷2＝5（件）         二（五）一十
    (2) 10÷5＝2（只）        （二）五一十
 师: 同学们能不能说出这两个式子的区别跟联系?
 生: 第一个式子求的是可以做几件标本也就是说10里含有几个2?
 第二个式子说的是把10平均分成5份,每份是多少?

3、观察总结

师：请同学们观察这三个算式，你发现了什么规律？
生:一句乘法口诀可以解决三个问题，用乘法口诀可以解决除法问题。

三、巩固应用

1、先让学生独立解答，然后组织学生交流。并说说每个算式求的是什么问题，是用哪一句口诀来计算的。每一个数所表示的含义。

2、卡片游戏。创设找朋友的情境，在一组示范，选出三个数，写出三道算式让学生体会是怎样用一句口诀来计算的。

3、让学生充分观察画面，先提出数学问题，然后列出算式。

4、引导学生在对图中充分了解的基础上提出数学问题，学会选择其中的信息来解决问题。

四、课堂总结

引导学生谈收获和体会。这节课我们学习了什么？