青岛版二年级上《变葫芦—乘法的初步认识》教案
信息窗2 变葫芦- -乘法的初步认识
般阳路小学 王红燕
教学目标:
1、结合具体情景,借助相同加数连加的计算,初步体会乘法的意义,能根据加法算式写出乘法算式,能正确地读、写乘法算式。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法和加法之间的关系,感受乘法计算的简便性。初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切练习,在个性化及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。
教学重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和可以用乘法。
教学难点:能正确熟练的进行加法和乘法间的转化。
教学过程:
一、 创设情景
1、谈话引入
师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
教师为学生创设魔术表演的场景 (课件出示)
2、学生观察,搜集有关信息
师:从舞台上你发现了什么?
学生交流自己的发现。
3、引导学生提出数学问题
师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?
学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究
1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?
初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?
3、明确探究问题
学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?
4、小组合作交流,创造数学符号。
学生独立思考,然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。
5、引入乘法
8×5=40或5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展,巩固新知
练习1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
练习2:寻找生活中的乘法。
四、课堂评价。
师:通过这节课的学习,你有什么收获吗?
学生交流
师:大家都有自己的收获。其实不仅在看魔术的过程中我们能学到数学知识,在我们生活中处处都有数学,只要我们用数学的眼睛去发现,就一定有更大的收获。
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