教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

前

言

部

分

1、  教师用投影仪给出课件，通过优美的画面让学生对本节课产生浓厚的兴趣.

2、  教师出示教材第195页的三副图，引导学生观察、思考、回答.

观察图片，产生兴趣.

观察、思考、回答问题

1、  激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的审美观，让孩子们感觉到本章需要在实践中探索新知.

2、  通过课件让学生意识到生活中存在着大量的随机现象，如果能用正确的方法进行预测，进行适当的分析和思考，就能得出较为可靠的结论.

教师活动

学生活动

设计意图

探

究

活

动

发

现

探

究

1、在课件中打出标题，明确本节课的研究方向.

2、教师出示教材第196页的三个问题，引导学生观察、思考、回答.

学生观察思考，小组讨论，派代表回答问题.

从生活现象到数学问题，自然过渡，做到数学问题生活化.

培养学生的合作学习的意识和观察想象的能力。

利用课件中的实例演示，引导学生积极的展开思维，加深印象，使学生掌握“三个事件”的概念，并能初步的和生活中的某些简单现象结合. 形成自己独有的对概念的理解，学会判别“三个事件”的能力.

通过学生自己动手、动脑思考，引导学生进行合理的猜想、推理，培养他们教学研究的方法。并在研讨的过程中总结概念，进行自我发现，自我总结.

玩是孩子们的天性，让他们在“玩中学”是他们最高兴做的事情，提高孩子们的协作能力，增进孩子们之间的感情，做到人文教学.

一个人的力量是小的，而许多人的力量是大的，让所有人都动起来，举出的例子肯定要比老师一个人说多了许多，寻求规律与更多的答案，让整个课堂进入高潮.

研

讨

探

究

1、  教师介绍“不可能事件”、“必然事件”和“随机事件”的概念. 在介绍概念的过程中穿插着实例，便于让孩子们理解.

2、  用课件提出问题，让孩子们自己去判断属于哪些事件，加深对概念的理解.

3、  根据本节的引入部分，将问题变通，提出2个新问题，用课件给出，让学生回答问题.

4、  让学生们玩抽扑克牌的游戏，用课件打出背景问题，让学生们一边“玩”，一边学习.

掌握概念，能灵活的运用概念做出正确的判断.

观察思考，猜想推理，小组回答问题.

参与活动，以小组为单位回答问题.

发

散

探

究

1、  以前后4人为一个小组，讨论，分析分别举出一个生活中的“三个事件”，派代表发言，交流讨论成果，感受“三个事件”.

2、  让学生玩摸彩球的活动，进一步巩固孩子们对“三个事件”的理解，起到了承上启下的作用，加深对概念的理解，本节课的重、难点得以突破.

3、  给出一些练习，让孩子们回答，老师点拨、纠正和表扬赞赏.

孩子们分组交流、合作探索，教师予以点拨

教师活动

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