2017年中考数学《反比例函数》专题复习课件+教案+练习+反思+分析
《反比例函数复习课》
公开课上完了，总的感觉有成功的地方，也有不足之处。我认为本堂课成功的做法有以下几方面：
一、定位较准，立足于本校学情。结合学生的实际情况，本节复习是先按知识点复习，目的是让学生在头脑中建立一个清晰的知识框架，然后通过课件展示考点聚焦和考点探究（每个考点都设计了中考题及对应的练习），考点预测检验学生的学习情况，通过教学来看目标已达成。
 二、习题设计合理，立足于思维训练。本节课每个知识点都设计了针对性的问题，通过练习让学生掌握解题的技巧、方法。                        
三、注重了数学思想方法的渗透。在反比例函数的性质教学时，紧紧抓住关键词语，突破难点。性质强调“在同一象限内”，而我们学生往往忽略这个问题，无论是怎样的几个点，都直接用性质，结合图象观察，让学生看到理解到：在同一象限内可直接用性质，不在同一象限内，一、二象限的点的纵坐标永远大于三、四象限内点的纵坐标。这样，非常明了的让学生把最容易混淆的知识分清了，突破难点的同时也渗透了数学思想方法：分类讨论和数形结合。
四、大胆尝试信息技术教学。“班班通”走进了课堂，信息技术的教学正冲击着传统的数学课堂，虽然白板的功能还没完全了解，使用的也不够熟练，但也能体现出信息技术在数学教学的灵活性、直观性，对数学教学尤其是中考复习教学都起到一定的作用，提高了课堂效率。
不足之处:
一、预见性不够。这主要体现在学生的试讲上，本来学生平时对课件的使用比较熟练觉得试讲中应该没有问题，结果学生的操作偏离了老师的预想，由于录播室中的屏幕比较灵敏，当学生触及到屏幕的时候，屏幕的内容立刻发生了改变从而浪费了时间，自己对于突发事件的处理灵活性还不够，掌控课堂的能力有待提高。
二、对学生的情感关注太少。本来想营造一种和谐的课堂气氛，学生因为紧张放不开，从而影响了课堂的气氛，没有焕发出学生的激情。
三、角色转换不彻底。在整个课堂教学过程中，尽管老师注意到有些问题必须加入学生之间讨论才能完成得更加出色，但是留给学生的时间不够充足.