苏科版九年级上册第2章《2.7 弧长及扇形的面积》公开课教案+课件（2份）
【教学反思】          
本节课从学生熟悉的问题情景引入课题，从而吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，感受数学来源于生活．在探求弧长公式时，让学生体会从特殊到一般的认知过程，明确探索一个新的知识要从学过的知识入手，找寻它们的联系，探究规律，得出结论。明确弧长实际上是与它半径相等的圆周长的一部分，这是部分与整体的一种关系。对于扇形面积公式，让学生类比弧长公式的探讨过程，通过小组讨论，合作探究方法让学生巩固了公式的形成过程，锻炼学生探索新知能力，教会学生一种类比的数学思想方法。这样既加深学生对扇形面积公式的理解和记忆。符合新课程所倡导的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，又加强学生合作交流能力，培养了学生应用数学、探究意识和创新能力。学生比较两个公式，找它们的区别和联系，明确知识之间的联系，在解题时，根据条件，选择适当的公式．例题的目的是巩固扇形面积公式，让学生明确求不规则图形的面积要转化成规则图形的面积来求，既阴影部分的面积可转化为扇形面积与三角形面积的和或差。培养学生解决问题的能力。考虑到一节课中，不可能做到面面俱到，所以，课堂上主要体现三种数学思想——特殊到一般、类比、转化的思想的应用，并在这三种思想运用的过程中，提高学生的运算能力和思维表达能力。
本节课主要存在的问题：
1.学生的做题速度比我想像的要慢。如在练习1中，利用弧长公式计算时学生就卡住了，原因是不能先约分，而是把数据相乘得到了比较大的数据，接下来不知道怎么办，为解决学生计算的问题花了不少时间。
2．例题解析给学生思考的时间不够，使得多数学生自主思维未得到发展，互动少、交流少，缺少学生探究，变式也没有足够的时间分析。
3．探究弧长公式和扇形面积公式花了较多的时间，没有留时间给学生进行课堂练习，如果能当堂训练反馈，及时纠错，学生就能得到更好的巩固了。
通过以上反思使我意识到只有在以后的教育教学中不断的反思总结，在总结中不断提高，才能使我今后的每堂课变得更加有效。