教学目标: 1、 结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2、 在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。 3、 建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。 教学重点、难点:认读“快到几时”和“几时刚过”,指导学生写出这些时刻。 教具准备:多媒体课件、钟表模型。 教学过程: 一、设情境,提出问题。 师:老师给大家讲个 故事。一天,下着大雨,下午放学,老师把同学们护送到学校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面,你能提出什么数学问题?先自己想一想,再在小组内说一说。 1、 老师什么时间给小朋友打电话的? 2、 小力是什么时候到家的? 3、 小云是什么时候到家的? 4、 小青、小林是什么时候到家的? 5、 谁到家最早呢? (教师有选择地板书价值的问题) 师:同学们提了这么多问题,真了不起!要想知道他们是什么时候到家的,我们就要学会看钟表。(板书课题:学看钟表) 二、合作交流,解决问题。 师:小力是什么时间到家的?小云是什么时间到家的?你是怎么知道的?先自己想一想,再在小组内交流。 (学生小组讨论,教师参与部分小组的交流) 小组汇报: 师:哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的?你是怎么知道的? (抽生交流) 师(小结):同学们刚才的想法很对,长针指着12,短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针,短针叫时针。(课件分别闪动分针和时针)小力到家的时候钟表的分针指着12,时针指着5,所以是5点,在数学上通常叫5时。 师:小云是时间到的?你们是怎么知道的? 生:小云是5点半到家的;因为分针指着6,时针在5和6中间,就是5点半; 师:刚才有的组说是5时半,有的组说是6时半,到底哪个组说得对?请利用你们手中的学具表拨一拨,研究一下,到底是5时半还是6时半。(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨) (学生分小组研究) 师(小结):通过刚才的研究,大家都认为是5点半。对,在日常生活中我们习惯说是5点半,在数学上读作5时半。分针指着6,时针转过几就是几时半。 三、巩固练习。 1、自主练习第一题,给出时间找出对应的钟表。 2、认一认,说一说。练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用上图中所提供的时间信息,然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。 3、游戏,你拨我说。 4、填写时刻的题目,练习时,让学生读出每幅图呈现的是在什么时间,做什么,也可以让学生按时间顺序遍一个故事。 四、全课总结。 通过这一节课的学习你有什么收获?
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