教学目标    
1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。 
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。 
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。 
教学重点    
1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据；
2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。 
教学难点    
条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。 
教学过程： 
一、炫我两分钟（展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果） 
【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】 
二、尝试小研究 
尝试小研究（课上） 
在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下： 
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姓名    李强    张红云    马波    王小娟    李云平 
数量（枚） 11    19           16    18        16 
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1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息？ 
收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示（条形统计图课件） 
三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图 
1、2.观察上面的统计图，你得到了什么信息？至少写出2条。 
我得到的数学信息（         ）（           ） 
2、仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同？ 
我的发现：（            ） 
温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。 
3.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点？ 
4.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池？还有其他方法吗？ 
三、小组合作探究 
多媒体出示小组合作交流建议： 
1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。 
2.认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。 
3.组内分工，为班级展示提升做准备。 
【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】 
四、班级展示提升 
1.找一个小组展示本小组小研究问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。 
要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。 
2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。 
在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。 
组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？ 
其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。 
3.教师适时点拨引领，重点提示作图的方法步骤。 
4.互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。 
五、挑战自我 
1.完成教材练一练2题。（90页） 
【设计意图】考查学生是否会独立完成统计图。】 
六.巩固提升 
1.完成教材中练一练的第一题：（90页） 
2.课后作业：完成练习册的83页——84页内容。 
六．反思收获 
我的收获： 
课后反思 
在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和统计图来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题解决问题，建立初步的统计观念。本节课是在已有的基础上，认识新的条形?计图-----横向条形统计图，让学生根据统计图进行初步的收集分析，做出结论。 
一、提高生活化的资料，感受数学 
“数学生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学，因此教学中，教师注意从学生熟悉的生活场景入手，以超市统计的销售矿泉水的数据为教学内容，使学生进一步感受到数学就在身边。 
二、本节课的教学，教师充分利用学生已有的经验，进行迁移类推， 
引导学生在自主探究的基础上合作交流，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，不仅充分调动了学生参与学习的积极性，而且使学生对知识的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的能力不断提高。 
三、提供施展个性才华的空间，体验成功的数学 
通过学习统计图，引导学生学会观察了解整理数据，收集数据，利用已学的知识分析处理数据，学生感受到成功的喜悦，增强学习的知识。