一、学校考核评价的背景和条件
实施素质教育要构建素质教育的运行机制，包括有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制、广泛的社会参与机制。教育评价是检验教育过程中教育方针是否得到贯彻、教育目标是否得到实现的手段。为加强学校管理，全面推进素质教育，增进教职工的师德水平，教育教学能力和专业素养，提高教育教学质量，客观公正的评价每位教职工的工作实际，坚持“内容全面，主体多元”的原则基础上进行，对教师业绩作出客观公正，科学的评价，学校制定了一个培养、考核、评价为内容的实施方案，以师德形象、基本技能、课堂教学和科研水平几个方面为考核内容，建设考评小组。分别制订相应的考评方法，并对“合格”作出了相应的规定。
二、 学校考核评价的目的
建立科学规范的教师考核评价体系，实施“教师合格工程”，目的是为了促进我校教师的不断发展，逐步建立起一支高素质的教师队伍。学校确立了《安定镇学校教师考核评价方案》，目的就是改变以学生的学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的考核评价标准。激发了教师不断进步和实现自身价值。为加强学校管理，全面推进素质教育，增进教职工的师德水平，教育教学能力和专业素养，提高教育教学质量，客观公正的评价每位教职工的工作实际，坚持“内容全面，主体多元”的原则基础上进行，对教师业绩作出客观公正，科学的评价，特制订安定镇学校小学部教师考核方案。
三、学校考核评价措施及方法
（一） 师德评价（一级权重0.15）
1、做学生表率，上课不离开教室，不坐着讲课，工作日中午不饮酒，不在课堂上睡觉，不在课堂上打电话，和学生活动在一起，衣着得体，劳动、集会等学生集体活动时与学生同在并为学生做出榜样。关心爱护学生，批评教育学生以理服人，言谈举止以情感人，不体罚或变相体罚学生。遵纪守法、服从领导，不煽动群众闹事、搞宗派活动，听从领导，遵守校规校纪，关心集体，爱校如家，团结协作，爱护学校财物，廉洁从教，不以教谋私，不私自从事有偿家教，不向学生及家长索要财物、礼品、不吃请家长、不找家长办个人私事、不乱订复习资料，不乱收费、不找学生干私活等。该项教师民主评议占50%，学校领导班子评议占50%，该项考核要注重平日记录，违反一次扣2分。有上访的现象视情节扣分。违反有关规定，在社会上造成恶劣影响的，该项不得分。
2、确定等次。根据考核最终得分确定等次。考核总分在90分以上者，定为优秀；75-89分，定为合格；60-74分，定为基本合格；59分以下者，定为不合格。原则上 “不合格”等级控制在被考核人数的5%以内。
3、工作态度差，劳动纪律涣散，不服从学校管理，情节严重的，视为不合格。
4、无正当理由连续旷工时间超过10天或一年内累计旷工时间超过20天的；视为不合格。
5、玩忽职守，造成较大责任事故的；视为不合格。
(二）考勤评价（一级权重0.10）
出满勤者得10分。事假１天扣1分，病假1天扣0.5分，迟到、早退一次（15分钟以内）扣０.5分，旷工１天扣5。（婚假、产假、丧假、函授学习不扣分）。上课实行候课制，提前1分钟到教室候课，铃响上课。铃响后２分钟到教室为迟到，迟到一次扣２分，５分钟后到教室为旷课，扣5分，缺课一节扣2分。
（三）基本功（一级权重0.20）
学校对教师的基本功考核，根据市教育局对教师练兵要求并结合我校制定的基本功练兵方案具体内容，将暑假练兵作业、平时自练的和本学期课标考试、课件制作、读书、写字加起来作为本学期基本功考核分数。
(四）工作能力（班主任一级权重0.25，科任教师0.30）
工作能力班主任从科研、备课、常规课堂教学、批改、学生能力测试、读书六方面进行考核，科任教师从科研、备课、常规课堂教学、批改四方面进行考核，实行百分制，年终将此项总分乘以百分之二十 五作为此项目得分。
1、科研（班主任15分，科任教师20分）
（1） 积极参加教科研活动，并在国家、省、地区、市有课题立项者科任教师分得10分、9.5分、9分、8.5分，班主任分得5分、4.8分、4.6分。
（2） 积极将教育教学中的困惑、经验整理，并以论文、教案、说课、课件等形式在国家、省、地区、市公开发表者分得5分、4.8分、4.6分、4.4分。
（3） 积极将教育教学中精彩片段进行采拮，以反思随笔呈现，并被学校装订成册者得5分。
2、备课（班主任25分，科任教师20分+10分）
按实际上课节数精心备课，教学目标明确，教材分析透彻，课堂结构合理，教学环节完整，教学过程优化，学生习题适中，班主任必须将二次备课反思体现在教案中，没有此项每课时扣0.5分。每少１课时扣1分，教案简单，书写不工整扣0.5分。作文备课每学期每人写下水文不少于2篇，少一篇扣1分。（每学期定期普查3次。）
3、常规课堂教学（班主任30分，科任教师40分+10分）
学校对每位教师每学期至少随机听课一次。教学能紧紧围绕本学期教研课题“找准切入点抓住重难点，巧妙设计，注重有效”实施教学。做到目的明确，教材分析精辟，教法得当，先学后教，当堂训练，实行堂堂清、日日清、周周清，提高教学效率；正确使用普通话、粉笔字及板书设计良好，学生学习主动，教学效果好。
4、作业批改（20分）
学生作业量足，教师批改详细、及时无误且有批改记录、指导意见具体得15分。少批一次作业扣1分，作业量小，错批漏批者每次扣1分。大作文教师全批全改，少批一人一次扣1分，批改数量不足酌情扣分，作文批语不规范，一人一次扣0.5分。每次作业要求学生改错并批改，每少一次错题批改扣0.5分，作业批改记录不实用酌情扣分。科任教师如音乐、体育、综合实践、家乡无需留家庭作业的把此项分数加到备课和教学中。（每学期定期普查3次。）
5、学生能力（5分）
学生能力的测试，我们重点从以下两方面进行。
（1）词语积累过关测试。（3分）
（2）期末的百题过关测试。（2分）
对学生能力测试随教学常规检查进行，同时学校将在学期中学期末进行比赛，最后取平均分作为该项目得分。
6、读书（5分）
（1）按照学校安排课表每周上好一节阅读课。（2.5分）
（2）按照学校统一要求组织学生开展两次有主题，内容丰富，形式多样的读书交流。（2.5分） 
（五）教育教学质量的评价（一级权重0.25）树立至高的质量意识，全面考查评价
1、依据各科课程标准制定评价标准，全面考查学生。做到：（1）拓展考查评价内容。根据各学科的不同特点和要求，对学生的认知、情感、态度、学习习惯、实践能力等方面进行综合考查评价。（2）实现考查评价方式、方法多元化。把一次性的卷面考试改为平时离散式的检测评价，采取全面的自测自评、互测互评、家长测评、教师测评，学校抽样测评的方式，采取看、听、说、演、做、玩、写等方法进行考查评价。（3）优化考查评价过程。我们在考查中注重平时抽测，学期末综合测评.
2、对教学质量进行终结性评价。每学期末，我们都要对教师教学质量进行全面综合的评价。双科平均分数乘以0.25作为基础分，然后根据全校学生总人数除以全校班级数，作为班级人数的标准，各班学生数达不到标准不得分，超过标准每多一名学生在成绩一项中加0.2分。小科统考的科目进行抽查测评，不统考的小科课，如音乐、体育、美术、综合实践、家乡等采取期末抽测，在规定时间内让学生完成教材相应内容。
（六）班管（班主任一级权重0.05）此项考核将平时检查情况为依据。
班主任：
1、按要求对学生进行正面教育，班风正，学风浓（0.5分）
2、按时、按要求召开晨会、班队会，有记录（0.5分）
3、认真管理班级物品，没有丢失、损坏现象发生，记好各项班级管理记录。（0.5分）
4、认真组织学生参加少先队活动和社会实践活动，积极开展大课间活动，支持学校专项队的训练（0.5分）
（七）履行职责（班主任一级权重0.05，科任教师一级权重0.05）
及时上交学校要求的各种材料，积极主动完成学校布置的各项活动。
（八）加分
积极参加学校组织的校本教研，并进行示范展示者得1分；在课堂大赛中按照获奖等级班主任分别得1.5分,1分,0.8分。科任教师分别得2分,1.5分，1.3分；学生假期作业按照综合检查成绩确定等级，班主任按照等级分得0.5分，0.4分，0.3分。
本考核方案从制定日开始实施，成绩将作为每学年教师评优晋级的主要依据。