认识东北、东南、西北、西南（例4）

1课时

 

林晶

本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。

知识与技能：结合具体情境，使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

过程与方法：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

学生已经在生活中积累了一定的方位，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。因此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。

情境演示与指导学习相结合

多媒体课件、指南针