|
教学过程：
一、复习激趣
⒈ 复习1—4的乘法口诀（口诀对对碰）
⒉ 导入谈话：一（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。
（出示挂图）
二、教学新知
1、教学例题
（1）观察场景图，提出问题。
提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢 ？。。。。。。。
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
（2）填写表格，做好准备。
小组合作画一张表，并算一算。
学到这儿，看看黑板，你觉得我们今天学的知识会和哪个数有关？你能猜出我们今天要学什么吗？——5的乘法口诀（揭示课题）
⑵ 真聪明，今天我们就一起来研究5的乘法口诀，那你们能根据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？
先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来
⒉ 反馈交流
⑴ 哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？
展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？
第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，4×5=20可以编一句怎样的口诀？……
⑵ 真是太棒了！同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读
观察口诀，你发现了什么规律？
再读口诀。
你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？
如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？
刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以悄悄看看黑板哦。
谁能背一下？（真厉害，奖励）谁再来试一试？
谁敢和老师来对口令呢？（师生对口令 → 生生对口令）
⒊ 应用练习
⑴ 看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？
指名学生口算，说说各用了哪句口诀
⑵ 还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？
⑶ 刚才大家练的真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游戏好吗？
先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后抱臂坐正。
接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片，看哪组动作最迅速，注意要听口令哦！
请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴）……
看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？
三、巩固深化
⒈ 你们真是太棒了，从口诀里又发现了新的秘密。
你们能运用这些口诀完成一组口算吗？
学生独立完成“想想做做”第4题，指名投影批改，统计错题，进行巩固
⒉ 小朋友们算的真好啊，长颈鹿不服气了，你看，它们推来了一组题，我们来做一做吧。
学生独立完成“想想做做”第1题，学生汇报
提问：每组算式中，你发现了什么？你还发现了什么？
⒊ 一阵清风，梅花翩翩起舞，你知道每朵花会落在哪片草坪上吗？
先算一算花中的算式，再看看会落在哪片草坪上，说给你的同桌听一听。
“想想做做”第3题。
学生汇报，课件演示
4、生独立完成“想想做做”第6题。
四、全课小结，趣味游戏
⒈ 这节课，你又有哪些收获？那好，我们就来一次5的口诀对对碰好吗？ |