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一、引入新课
谈话：生活中的物体有大有小、有长有短，如果我们要想知道课桌面有多长怎么办？
你们量量看。
说说自己是怎么量的。
讨论：怎么样量更好些呢？（用尺量）
认识尺上的一个新朋友——厘米（板书课题：厘米）
二、教学新课
1、认识厘米
（1）学生看直尺，说说看到了什么。
（2）介绍刻度线和1厘米，请学生在自己的尺上找出1厘米给同桌看一看。
（3）用两个手指比画1厘米有多长，
说明：厘米是比较小的长度单位，今后我们在量比较短的物体时，可以用厘米作单位。
2、学习量长度
（1）拿出课前发放的纸条，用厘米作单位量一量物体的长度。
先在小组内商量怎样量，再动手。
（2）交流是怎样量的。
（3）讨论：哪种方法正确？哪一种方法更好些？
（4）小结：我们把刻度线0对齐纸条的一端，再看纸条的另一端对着几厘米刻度线，纸条就是几厘米，这方法既正确又简便。
（5）完成书上第51页，书上的小刀是几厘米，线段是几厘米，把它填写在书上。
3、练习量长度
（1）做“想想做做”第1题。
指名说一说哪一种量法对，其他量法错在哪里？
（2）做“想想做做”第2题。
先让学生说说红色的线段有多长，蓝色的线段有多长，再提问：这两条线段都接近几厘米？你认为可以怎样说？（大约8厘米）
小结：我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米时，可以看它接近几厘米，用“大约几厘米”来表示。
（3）量一量学习用品的长度。
（4）做“想想做做”第4题。量好后填在书上。告诉学生要记住这个长度。
（5）做“想想做做”第3题。
学生独立作业，同桌互相检查。
4、画线段
学生在本子上画一画7厘米长的线段，请一名学生在投影仪上示范，说说是怎样画的，
讨论：你喜欢哪种方法？再用自己喜欢的方法画一条长7厘米的线段。
三，全课总结。
今天这节课你学会了什么？你对这节课的什么内容最感兴趣？你打算用所学的知识去做些什么？ |