第四课时：因数中间或末尾有0的乘法（例2）

岭子中学附属小学    孙翠娥

教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、复习导入；

1、 口算

40×72=       600×300=      30×23=      53×30=      20×700=    40×22=        40×72=        40×72=      40×72=       20×20=    40×90=           502×7=         608×5=        908×4=        400×50= 

学生口答结果

2、笔算

708×6=        790×8=             54×278=

指名板演，其他学生在本上完成。说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？160×30=  106×30   

板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。小组讨论交流，用自己的话说一说计算的过程。

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30=  问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

  160

 ×30

 4800

可以用笔算的方法，叙述计算的过程

2）106×30=  自己试一试

学生尝试计算，反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

   106

  ×30

 

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

   106

  ×30

  3180

汇报计算过程，思考并回答问题。

计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0 

三、巩固练习：

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题