教学内容：０的认识
教材１６－１9页
教学目标：
１、理解数字“０”的具体含义。
２、进一步熟练掌握０－１０的顺序、比较１０以内数的大小。
３、在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重难点
１、理解数字“０”的具体含义。
２、进一步熟练掌握０－１０的顺序
教学准备：视频展台、直尺、温度计等。
教学过程：
一、  创设情境、导入新课
１、小朋友，秋天到了，果园里的苹果都熟了，你们想帮着农民伯伯摘苹果吗？
２、现在咱们就去瞧一瞧。
３、出示苹果树的课件。
４、有那么多的大苹果，你看到苹果上都写着什么？（学生通过观察发现，苹果的上面都写着数。学生回答：写着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。）
５、你想得到这些大苹果吗？你想把哪一个摘下来？（学生发言：我想把写着数字５的那个摘下来……）
６、请你到前面来把它摘下来，接着请其他同学也来摘苹果。（学生在摘苹果的过程中教师可及时提问：现在树上还有几个苹果？如还有７个苹果，就问７个苹果可用数字几表示？为后面０的学习做好准备）
７、小朋友真棒，农民伯伯还夸大家能干呢！你能按照苹果上数字的顺序读一读吗？（学生看课件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的顺序边读边伸手指。）
二、探求新知
１、你还想来摘苹果吗？为什么？（学生：不能摘了。树上一个苹果也没有了。）
师：哦，原来树上一个苹果也没有了，那怎么样表示？（学生回答：可以用□表示；可以在上面画一个小错号；可以用０来表示……  学生初步感知０的实际意义。）
２、（表扬举手发言的小朋友）看来××小朋友非常愿意动脑筋。一个也没有我们可以用０来表示。
３、今天咱们就一起来认识这个新朋友。（师板书：０）
４、你能从０数到１０吗？试试看！数给你旁边的小朋友听一听。
５、你在教室里还能找到０吗？如：温度计、直尺、门牌号、电话号码等等。
６、小结：数字０可以表示开始、也可以表示没有、还可以只表示一个数……原来０有那么多的用途，小朋友们记住了吗？
三、练习
１、自主练习2：有那么多的数，你能不能按照顺序把它们连起来？看看是什么？你发现什么了？
２、自主练习3：这是一个开放性的题目，答案不惟一，可留给学生较大的思维空间。教师按照书上的活动形式在课堂上真实地再现：猜一猜可能会剩几个？你认为剩几个就把所表示的数写在右边的格中。
３、自主练习4：小朋友喜欢涂色的游戏吗？你能看出这是什么吗？
你想把这只小鸟打扮得漂亮一些吗？请你给它来涂涂色。小于５的涂红色；等于５得涂黄色；大于５的涂绿色。好了，开始吧！看看谁的小鸟最漂亮！
三、拓展延伸
１、小朋友，咱们知道用数字１来表示１个太阳、１支铅笔……用数字２表示２个小朋友……３、４、５、６、７、８、９、１０……你知道在古时候人们用什么来表示数吗？
２、在古代人们用小棒来表示数，猜一猜１是怎样表示的？
３、向学生介绍古代表示数的方式。
四、教师小结
今天咱们有认识了一个新的好朋友0，他表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗？ 
五、板书设计：           认识０
                   （苹果树）
六、实践作业：今天咱们有认识了一个新的好朋友，他表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗？
七、教后小记：