2.1  比零小的数（2）

教学目标:

         1.乐于接受数学信息,能用正、负数表示具有相反意义的量

         2.借助生活中的实例理解有理数的意义,通过将有理数分类,感受分类的思想

重    点:能应用正负数表示具有相反意义的量

难    点:运用有理数表示实际生活问题中的量

教学设计:

    1.情境创设

       情境（1）:课本第15页实例

       操作指导：投影出示日常生活中一些表示具有相反意义的量的实例,让学生感受用正负数来描述它们所带来的便捷

       情境（2）:学生自己举一些生活中表示具有相反意义的量的实例

    2.探索活动

    (1).由课本中'零上的气温用正数表示,零下的气温用负数表示'入手,指导学生思考日常生活中还有那些意义相反的事例.又如何用正负数表示这些事例的量.这里可设置一些问题引导学生讨论.如:

①.零上温度用正数表示,零下温度用负数表示.你能用正负数表示收入与支出、增产与减产等问题中的相关量吗?

           ②.如果某次智力竞赛加100分表示为+100分,则扣50分如何表示? -200分表示什么意思?

        ⑵.课本第16页例2

        ⑶.有理数的概念

              这是学生第一次接触分类,要让学生初步感受分类思想.让学生感受分类的思想及方法以及有理数分类的另一方法:有理数可以分'正有理数,负有理数,0'

           (让学生模仿课本上的形式写出相应的分类表)

　　　  ⑷.课本第16页  '练一练'

      3.关于计算器教学

           由于计算器型号不一定一致,因此负数的输入方法也可能略有不同,可以在课内统一指导学生操作,也可以在课外指导学生阅读计算器使用说明书,让学生自行操作

      4.小结

           各小组互相讨论总结,得出本节课的主要内容:如何用正、负数表示一对具有相反意 义的量;有理数的分类

5.布置作业:   课本P17习题2.1第3.4.5题

                    建湖县建阳中学    张仁勇