[伴你教数学]时间与数学(二) 
2005-09-23 14:09:23  
摘自：《伴你教数学》  
河南省郑州市金水区南阳路第二小学　杨淑芳  

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〖教学目标〗

　　1. 根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的年龄。
　　2.学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
　　3.经历科学探究的过程，培养科学探究的能力以及良好的学习习惯，增强保护水资源的意识。
　　4.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践能力和合作精神，使学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

〖教材分析〗

　　“时间与数学(二)”是三年级上册第七单元的内容，是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。这些具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，使学生感受生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探索研究的机会。
　　本节课共设计了三个活动。
　　1. 活动一是认识身份证，在学生的日常生活中经常见到身份证，但是从身份证上能得到哪些信息，有些学生知道，也可能会有少数学生不知道。先让学生把自己家长的身份证复印件拿出来，在小组内互相说一说，有利于学生了解身份证以及身份证的作用。
　　2.活动二是帮助妈妈做家务，让学生先在家里把烧开水、洗茶杯、擦地板这些活干一遍(因为可能有些学生这些家务只是见妈妈做过，而自己从来就没有亲身实践过)，然后把自己劳动时所用的时间记录下来，在小组内交流。通过这个活动，使学生学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的有关时间安排的实际问题。
　　3.活动三是做实验。通过做实验，介绍人类水资源的缺乏，培养学生科学探究的能力，使学生增强保护水资源的意识。
　　这些活动都充分体现了生活中时间与数学的关系，可以使学生从中进一步感知生活离不开数学，从而增强学生学习数学的兴趣。

〖学校及学生状况分析〗

　　我们的学生多数来自于城市，生活经验比较丰富，这就为学生学习这一课打下了很好的生活基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生根据父母的身份证介绍自己的爸爸妈妈、计算爸爸妈妈的年龄，并说一说身份证的作用；让学生独立或通过小组合作交流完成课本中的第2、第3、第4题，应该没有太大的问题。但由于学生大多数都是独生子女，三年级学生年龄最大的不超过9岁，所以学生的实际动手操作能力还不是太强。
 〖教学设计〗

(一)活动一：认识身份证
　　同学们，你们喜欢自己的爸爸、妈妈吗?你愿意把你的爸爸、妈妈介绍给同学们认识吗?请你把爸爸妈妈的身份证复印件拿出来在小组内说一说，从身份证上你能得到哪些信息?能推算出他们的年龄吗?请你说一说身份证在生活中有什么作用?(在小组交流过之后各组选出代表再在全班交流一下。)
　　(设计意图通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在很多场合都需要出示居民身份证，以提供个人的一些基本情况。把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍自己的爸爸、妈妈，学生会更感兴趣，同时，也会有一种自豪感。从而会更喜欢数学。)

(二)活动二：帮妈妈做家务
　　我们每个同学在介绍自己的妈妈时，都表现得非常自豪，可见你们是非常爱妈妈的。爱妈妈就要付诸行动，老师让你们回家帮妈妈烧开水、洗茶杯、擦地板。你们做了吗?在干这些活时至少需要多长时间?把你们各自的活动记录拿出来在小组内交流一下，并说一说是如何安排这些工作的，怎样安排才能在最短的时间内完成这些工作?(小组交流之后选出代表全班交流。)
　　(设计意图通过这个活动，使学生懂得生活中处处有数学，鼓励学生用数学思考问题，用数学的思想去解决身边的实际问题，并培养学生关爱父母和勤劳的良好品质。)

(三)活动三：做实验
　　这是预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水的小实验。
　　1. 先让学生进行猜测，漏掉一杯水用几分?一时漏掉几杯水?
　　2.让学生亲自动手做实验，得出漏掉一杯水用几分(用整分计算)。以小组为单位小组长负责，在盛满水的纸杯底部用大头针扎一个小孔，把纸杯漏水的部分正对着瓶口，把纸杯坐在瓶子上，并开始记时。注意观察纸杯里的水滴完所用的时间。
　　在进行“纸杯滴水”实验的同时进行下面的内容。
　　谁愿意告诉大家“你一天至少要喝几杯水?”，在练习本上算一算你一个月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算过之后在小组内互相说一说你是怎样计算的，然后在全班交流。(允许学生有不同的算法，要根据一个月、半年、一年的具体天数而定，不同的月份天数不同，上半年和下半年天数也不同，平年和闰年的天数也不同。)
　　我们每个人一年需要这么大的饮水量，可见水对我们是多么重要。
课件出示
　　某地区因缺水威胁各种生物生存和生活的录像及图片。同时配录音“水是人类生存必不可少的，离开了水人类就无法生存，但是同学们，你们知道世界上有多少个国家，有多少人面临水资源危机吗?世界上有80多个国家，20亿人口正面临水资源危机，其中26个国家的3亿多人正生活在缺水状况中。我国600多个城市中，有一半城市缺水，有100多个城市严重缺水。”看过、听过之后你有何感想呢?
　　(设计意图从小培养学生关心社会，关心人类居住环境，节约资源的意识。)
　　3.反馈“纸杯滴水”实验所用的时间。
　　4.让学生独立推算出1时、8时、1天漏掉多少杯水。学生交流推算的结果及方法。如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，会出现什么情况?通过这个实验你还有什么想法?
　　(联系生活，引导学生养成节约用水的好习惯。)

(四)课堂小结
　　通过这节课的活动，你感触最深的是什么?今后你将怎样去做?

〖教学反思〗

　　本节课对教材的理解和处理，及由此采取的相应的教学策略在教学实践中取得了较好的效果，其成功主要表现在以下几方面。
　　1. 创造性地使用教材。
　　教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。本着这一认识，我对教材做了大胆的处理。教材中原本是安排了四个练习题，而我把第一题说出郜欣的出生年、月、日和她的年龄改为向同学介绍自己的爸爸妈妈和他们的年龄，这样就大大激发了学生的积极性，增强了了解父母的欲望，同时对身份证的作用有了比较深刻的认识。另外，把第三题小红帮妈妈做迎客准备改为自己帮妈妈做家务，通过实际操作，不但能培养学生关爱父母和勤劳的良好品质，而且还能使学生从小就学习在时间上统筹兼顾，提高工作效率。在教学的过程中，学生的学习积极性特别高。
　　2.尊重学生，让学生在活动中学数学。
　　学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的。教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的基本理念。
　　3.注重小组合作，主动探究实践。
　　积极参与交流活动对学生的全面发展是十分必要的。本课注意到了给学生充分的交流合作的机会和时间，这样不仅可以发挥团队合作的作用，还可以达到互相学习、互相补充的目的，使不同层次的学生得到不同的提高。在合作交流过程中，教师利用各种激励手段，让小组的每一个成员都参与进去，使学生获得体验中的感受、成功后的喜悦。

〖案例点评〗

　　数学实践活动作为新的学习领域，怎样上好“数学实践活动课?”是我们教师面临的新课题。本节课从如何寻找恰当的素材，让课堂“活”起来，如何改善学生的学习方式等方面做了一些有益的尝试，主要表现在以下几方面。
　　1. 课内外学习相结合，密切数学与生活的联系。
　　课前学生通过复印爸爸、妈妈的身份证和帮助妈妈做家务两个活动，积累了丰富的实践经验，使学生初步体会到数学与生活的密切联系。
　　2.选择学生熟悉而又感兴趣的话题。
　　教师根据学生实际情况，“活”用教材，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程，改变教材提供的情境：将说出郜欣的出生年、月、日和她的年龄改为通过身份证向同学介绍自己的爸爸妈妈和他们的年龄；将小红帮妈妈做迎客准备改为自己帮妈妈做家务。学生在帮妈妈做家务的亲身实践中，初步体验到统筹安排时间的好处，并且兴趣非常高。
　　3.让学生经历探索研究的过程，重视学生的实验操作。
　　本节课教师精心组织实验，让学生经历探索研究的过程，引导学生用科学的态度和科学的方法进行思考和探索研究。通过实验学生感受到了“以小见大”的思想。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　           点评人：范双玲(河南省郑州市金水区教研室)