一、学生基本情况分析：
经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析 
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排） 、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 
三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 
1. 识字写字 
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 
2. 阅读 
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。 
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 
（4）学习借助读物中的图画阅读。 
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 
（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 
3. 口语交际 
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。 
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。 
四、教学重难点： 
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 
五、教学措施： 
（一）识字教学：1. 字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一 
年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 
2. 开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 
3. 以趣味性知识（主要是事物归类） 和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。 
（二）阅读教学： 1. 重视朗读的指导。 
2. 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 
3. 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4. 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 
（三）口语交际教学： 
1. 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2. 重视日常教学中的口语交际活动。 
总之，对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。