新人教版八年级上《12.2.1利用三边判定三角形全等》课件+学案+教学设计+说课稿 【知识与技能】 掌握三角形全等的“边边边”条件,了解三角形的稳定性. 【过程与方法】 经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 【情感态度】 通过对问题的共同探讨,培养学生的协作精神. 【教学重点】 掌握三角形全等的“边边边”条件. 【教学难点】 三角形全等条件的探索过程. 一、情境导入,初步认识 1.复习全等三角形的性质,归纳得出:三条边对应相等,三个角对应相等的两个三角形全等. 2.提出问题:两个三角形全等,一定需要六个条件吗?如果只满足其中部分条件的两个三角形,是否也能全等呢? 指导学生探究下列两个问题: 探究1 先任意画出一个△ABC.再画一个△A′B′C′,使△ABC与△A′B′C′满足六个条件中的一个(一边或一角分别相等)或两个(两边、一边一角或两角分别相等).你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗? 通过画图可以发现,满足六个条件中的一个或两个,△ABC与△A′B′C′不一定全等. 探究2 先任意画出一个△ABC.再画一个△A′B′C′,使A′B′=AB,B′C′=BC,C′A′=CA.把画好的△A′B′C′剪下来,放到△ABC上,它们全等吗? 在充分的观察、讨论、交流后,引导学生总结出:三边对应相等的两个三角形全等,即“边边边”公理,或写成“SSS”. 【教学说明】利用提出的问题激发学生的探究发现兴趣,教师应根据学生观察发现的结论,无论对与错,多给予肯定与鼓励,并引导学生最终得出正确的结果.教师讲课前,先让学生完成“自主预习”.
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