苏科版版九年级数学上册《圆锥的侧面积》教学反思

学生在小学就开始接触圆锥,了解的圆锥的一些特性.在学习完《圆锥的侧面积和全面积》这节课后，我的反思如下：

教学设计说明：本课教学设计是围绕圆锥的侧面积来展开，结合新课标的要求与教材地位, 根据我班学生的认知结构，为了达到本节课的教学目标，我做了以下设计

一、将教学目标定为知道圆锥的母线高的概念及圆锥的侧面积计算公式，会计算圆锥的侧面积，经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，发展学生的实践探索能力．

对于本课中所出现的概念比较简单，不用多加说明.本节课的重点放在圆锥侧面积计算公式的推导过程及其应用.从课堂效果来看，这样的教学设计是合理的，学生较好的掌握了圆锥的侧面积计算方法，所以取得了良好的课堂效果．

二、考虑到我所教班级的学生认知水平，做了如下教学设计

(一)创设情境，提出问题：第一步骤是从学生已有的知识经验为背景，提出问题，给学生展示自己一些空间，让他们都动起来，从视觉上初步感知、回忆旧知---圆锥的概念和体积计算公式；第二步骤是由体积公式自然引入问题---圆锥的侧面积如何计算？对照图形，达到直观性的教学效果.

（二）探究学习，获取新知：基于对我班的学生分析，为了尽量能让学生动起手来,在教学设计上动了点心思,目的就是让学生能够按照学案的步骤一步步完成,引导学生主动参与、探究、勤于思考，促进学生在教师的指导下主动的获取知识。形成对圆锥侧面积计算方法的掌握．

（三）应用训练，巩固新知：为了巩固新知，灵活运用所学知识解决相应问题，提高学生的分析解题能力，对我们的中下水平的学生是很多帮助的.从课堂上看，完成一定的题目比较合适，而如果没有的话,这部分学生对一些基本的题都会束手无策.在这一过程中，多关注学生的发展，看他们解决问题的发展水平．

（四）例题讲解：体现分层教学，让不同水平的学生在同一课堂都能有所收获，为此，我设计了三个层次的问题，以达到分层教学目标：第一层次是让学生直接运用公式求圆锥的侧面积，掌握公式的基本运用；第二层次是问你还能求哪些量，这样可以使得不同层次的学生有不同的发现,同时也培养了学生的发散思维；第三层次是公式的变式运用.使知识有序推进，激发学生探究新知的兴趣，，并从中获得成功的体验．

这节课也存在一些不足的地方:

第一、复习旧知部分,只是空洞的复习了弧长公式和扇形面积公式,可以考虑用填空题的形式出现,既复习了公式,还能检查公式应用的掌握情况；导入部分时废话多了,占时过多,造成后面学生思考和动手时间不足；

第二、在探求新知中,圆锥和侧面展开图之间的关系还是没有理解透彻，以至后来应用时有部分学生会把两条半径弄混淆；

第三、延伸与拓展学生动手时间不多，没能完整的解决这一问题．