第五单元位置与顺序教学设计反思作业题答案
师:同学们,你们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:今天老师得到一个好消息,动物们正在开“森林运动会”,我们一块儿去看看吧!(出示课件:森林运动会)
师:你们一边观察一边交流,画面上有些什么?
设计意图:兴趣是最好的老师。借助学生喜爱的“森林运动会”创设故事情境,大大激发了学习兴趣,导入自然。
1. 创设情境。
学生先自己说,然后让同桌相互说说。
师:谁能把你看见的情境完整地说出来?先说给你的同桌听听。
2. 组织交流。
师:谁来说给大家听听?
生1:瞧!跑道上的运动员在进行跑步比赛,小鹿跑在了最前面。
生2:小兔在小鹿的后面,蜗牛在乌龟的后面。
师:哪位同学还能说出谁的后面是谁?
生:小兔的后面是乌龟……
师:我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个,可它还是怎么样?
生:一直在爬。
师:同学们要学习小蜗牛这种坚持不懈的精神。(学生赞同地点点头)
设计意图:教师能把对学生的思想教育有机地渗透在课堂教学中,体现了情感与态度的培养,使学生从小养成良好的精神品质。
师:现在我们从后往前观察,跑在小蜗牛前面的有谁?
生:乌龟、小兔、小松鼠、小鹿。
师:你们想不想扮演这几只动物?老师给同学们发头饰,请戴了头饰的同学说说这只动物跑在谁的前面,又在谁的后面?谁在它的前面,谁在它的后面?
生1:(扮小兔)小松鼠在小兔的前面,它的前面是小鹿……
生2:(扮小鹿)小鹿跑在第一,它的后面有小松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。
设计意图:教师抓住本节课的主要内容“前后”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的前后位置概念。
师:同学们,赛跑马上就要结束啦!猜一猜动物们继续跑下去,它们前后的顺序有没有可能改变?
生1:小松鼠可能会跑第一。
生2:我猜小兔可能会跑到小松鼠的前面。
师:请大家仔细观察最后的结果,赶紧给你喜欢的动物加油吧!
(屏幕出现:动物奔跑冲刺后,动物的前后顺序变了。)
师:赛场上发生了什么变化?你能说说它们现在的前后位置吗?
生:小松鼠落在小兔的后面、蜗牛爬到了乌龟的前面……
师:你喜欢的动物它的前后位置变了吗?现在是怎样的?(学生自由说)
设计意图:教师鼓励学生猜测比赛结果,达到了培养空间想象能力、深化认识的目的,同时渗透了猜疑与验证的数学思想。
师:刚才我们说了很多前面和后面,这就是今天的新内容。(出示课题:前 后)
师:下面,谁愿意把你座位前面、后面的同学介绍给大家?
师:你前面有几人?后面有几人?
师:再请大家向后转一下,看看现在坐在你前面、后面的又是谁,发生了变化吗。
生:我前面原来有2个人,后面有3个人;转过身后,前面有3个人,后面有2个人。
设计意图:这一环节是从学生身边找数学问题,通过指出座位前后的同学加以体验,既便于教师组织和学生操作,又能让学生很好地体会由于参照对象的不同,物体的前后位置具有相对性,这是本课的目标之一。同时使学生体会到数学就在身边。
师:同学们说得都很好,我们一块儿来做做课间操吧。
拍拍前面同学的肩,握握后面同学的手,大家都是好朋友。
3. 进一步体会。
师:好,我们回到运动场上。大家看,赛车又开始啦!(出示森林运动会赛车场景)认真观察,能不能把你看到的完整地说给大家听?
生:第一名是2号车,4号车在2号车的后面、3号车的前面。
师:谁能根据画面提一个问题?试一试。
生:3号车在几号车的前面?4号车的前面是几号车?
师:你很会动脑筋。现在请同桌合作,一人提问另一人回答。
设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。
师:今天的数学课感到有趣吗?在观察实际情境的过程中,你能认识物体“前后”的相对位置吗?在实际情境中你会说物体间的“前后”关系吗?