沪科版七年级下10.4平移课件+教学设计
教学目标：
知识与技能
1、 通过生活中具体物体的平移，经历平移图形的操作，理解平移的性质。
2、 会用平移的知识进行简单的图案设计。
过程与方法
经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。
情感、态度、价值观
提高动手能力，发展初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识。
教学重点及难点
重点
平移的概念和平移的性质，能按要求作出平移后的图形.
难点
平移特征的探索与理解。
教学用具准备
四边形纸片、直尺、多媒体课件、白板。
教学流程设计
一、观察思考，引入新课（多媒体展示）
1、请同学们欣赏图片：有竹排水中游、大厦里的观光梯、生活中的交通工具的移动、家里的移门、冉冉升起的五星旗等，
问这些物体的运动给人什么感觉？
2、引入课题：将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移.
二、新课讲授
1、深入思考，通过画图得出平移的概念
过直线外一点作已知直线的平行线
由白板演示图像平移的过程得出平移的定义：由学生总结概括
在平面内，一个图形沿某个方向移动一定的距离，这种图形的变换叫做平移。
原图形上的一点A平移后成为点A’，这样的两点叫做对应点，线段AB和线段A’B’叫做对应线段，∠A和∠A’叫做对应角。
2、深入探索得出平移的性质（用白板动手操作演示）
老师和学生共同作出图形体会作图的过程
连接对应顶点AA’，BB’，CC’，DD’ 连接对应顶点的线段的位置、大小有怎样的关系？
让学生先猜想：
（1）连接对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等．
（2）平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小；
通过白板来验证性质
对应点连接的线段平行可以通过几何证明：证明依据两条直线被第三条直线所截同位角相等两直线平行
于是通过白板验证证明得出平移的性质：
（1）连接对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等．
（2）平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小；
通过探索平移的性质，培养学生观察、归纳、猜想的能力及协作能力。
3、体会点、线、面、体的平移
多媒体演示学生体会
三.典例剖析 深化巩固（多媒体或白板）
结合平移的性质及平行线的性质，使学生前后所学知识得到融会贯通。
1.图中的变换属于平移的有哪些？
注：（1）图形平移的方向不一定是水平的。
（2）平移不改变图形的形状和大小。
（3）移动过程中图形自身方向不变，只有位置发生变化。
2、荡秋千是平移吗？（多媒体演示）
学生探讨
3、求下列两个图形的周长？（多媒体演示）
依据线段的平移只改变位置不改变大小和形状