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苏科版七年级数学上册1.2《生活-思考》教学设计
一：教学目标
1．通过具体活动的开展，感受图形的变化和数的关系，引发学生思考。
2．尝试让学生感受“想—做—想”数学活动的过程，从活动过程中和过程后唤起学生对活动的思考。通过思考，获得经验。
3．培养学生敢于动手，敢于实践的能力。让学生亲自动手操作，与他人合作交流，获得成功的体验。
4．培养学生的数学表达能力，能运用恰当的语言表达自己的思考结果。
二：重点难点：学会如何从已知信息中发现规律，求出未知的量。在学习的过程中培养学生的观察能力、分析能力及归纳能力。
三、教学过程
（一）、创设情境引入
1、把一张纸对折，则厚度加一倍，第二次对折，厚度是原来一张纸的四倍，依次类推，如果把一张足够大的纸对折30次，将有多厚？有珠穆朗玛峰高吗?（假设一张纸的厚度为1dmm）
2、谁听说过高斯（Gass，德国数学家）的速算故事，来跟大家说一说。高斯十岁时，教师出了一道题： 1＋2＋3＋4＋……＋100＝？其他同学逐一的进行加法运算，高斯提出：1＋100＝101,2＋99＝101，……，则有：1＋2＋3＋4＋……＋100＝101×50＝5050
这个故事说明，遇到问题时我们应该开动脑筋，仔细观察，总结规律，会有意想不到的收获。
3.观察找规律,在( )内填数 1、1,2,3,4,5,6,( ) 2、1,4,9,16,25,( ) 3、5,8,11,14,17,( ) 4、1,2,4,7,11,16,( )
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