当我在教育孩子上陷入瓶颈、情绪糟糕且荒漠时，当我觉得自己不会当妈、举步维艰时，当我看着孩子有些无计可施、看着自己也很不顺眼时，我就赶紧让自己看书。
是的，赶紧。这种状态下我看书特别速度且投入，仿佛想瞬间汲取所有的能量与技巧，让我内心丰盈起来，让我有足够饱满的耐心和心思去面对孩子、处理问题。
往往，这样状态下看书是极其有效的。很多亮点迅速燃起我行将枯死的细胞，菀如春天的一阵细风，吹醒了所有的灰寂。我在新的状态下复活。
这不，如饥似渴，我用极快的速度翻阅了这本《世界上最伟大的教育》。这本书从单位图书馆借过来半年有余，一直搁置。看着看着，逐渐安定、清朗、神明。难怪陶行知说：这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。
该书是19世纪德国一位普通的父亲撰写，他说：我写此书，仅仅是为了那些同样为人父母，并深爱自己孩子之人。如果他们对自己新生的儿女怀着一种挚爱，就应该下定决心、仔细考虑我在这方面所进行的尝试。
谦虚的德国乡下牧师，威特，有着极其独特的思维方式，透过对身边世界的观察，他发觉男人及女人把大多数的精力耗费在种种消遣当中，他觉得极其可悲、沮丧。如果在孩子小的时候就将对美好事物的热爱及对真理的尊崇恰当的灌输给他们，从刚开始就培养他们恰当的应用智力，他们的生活将完全不一样。
他慎重的拟定了一个计划来教育他的儿子——卡尔。父亲的计划慎重又严谨，长远又坚定。这个计划改变了一个孩子、塑造了一个奇迹、影响了一个时代。
他认为孩子不具备对事物的合理性做出独立推断的能力，因而孩子们在缺乏合理的引导的情况下，无法避免的形成不好的兴趣及思维习惯，这些又刚好是以后教育无能为力的缺点。所以威特的目标是：引导孩子在幼年这段可塑性及发展性极强的时期的判断能力，即“引导孩子正确的思考问题”。
他从来不降低谈话的内容来迁就孩子，所有的内容都是精准的；他筛选每一位与卡尔交流的对象，不让不当的信息涌入，他认为家教好的孩子与家教不严的孩子一同玩耍时，一般是后者轻易的将不良习气传染给前者，而并非相反；他鼓励孩子多提问，极尽所能的予以回答；他不做泛泛回答，因为他希望每一个事物都给小卡尔留下深刻的印象。
卡尔在智能上的杰出能力没多久便显现出来，他不到一年的时间便毫无障碍的阅读法语小说，接着学习意大利语、拉丁语、英语、希腊语。9岁的卡尔已经熟练掌握并运用这5种语言。
不要以为父亲只会教孩子学习，事实上威特每年都花大量的时间带着孩子去旅游，参观自然历史博物馆、动植物园、艺术展览馆、风格迥异的手工作坊、建筑设施等，将植物学、动物学、化学、物理学等方面的基本知识交给小卡尔，他尤其强调事物的内在联系，掌握基本规律及系统学习的重要性。
游玩之外，威特还十分有条理的运用熟识、普通的事物完成教授科学知识的目标，给平常的事物披上神秘的外衣，来激发孩子的好奇心及对答案的渴求。他说：如果告诉孩子在学习地理、物理等科目，他肯定会奇怪或者惧怕。所以他不直接采用学科的名称，只是引导孩子学习的兴趣
他相信孩子在幼年时期所形成的印象最为深刻也最为持久；最容易养成好习惯与坏习惯的关键时期就是孩童时期；培养孩子生命最初阶段的智力能力予以重视。他极其重视引导孩子合理的分配他们的精力，培养他们对于知识的渴望
卡尔不到14岁得到了哲学博士学位，两年后，获取法学博士学位，被聘为柏林大学的教授。23岁的年轻卡尔发表“对但丁的不正确理解”的评述性文章，成为19世纪最重要的文学评论之一。
生活中的卡尔绝不是一个只会学习的呆子。他谦逊温和、坚定勇敢、勤劳朴实，富有同情心，有着非常崇高的人格和良好的品性，每一个与他接触过的人都深深的喜欢他。
我仔细看了书中有这样的目录：
我儿子如何一步步变成少年学者的；
在孩子不到7岁的时候该不该放任自流
对于别人过度的赞扬，怎样让卡尔不受影响
卡尔的玩具和智力开发的第一步
小孩子是否应该与别的孩子一同玩耍呢
在德行方面，我们是怎样教育卡尔的
我们如何引导卡尔学习阅读及书写
如何褒奖孩子
我们是怎样教卡尔学习外语的
卡尔是如何学习科学的
我们是如何培养卡尔的品位的
如果细细看，会发现虽然是19世纪，这些教育理念今天仍不过时；更难得的是，父亲的讲述没有任何的概念或定论，他只是在描述他的做法和想法。恰是这些细细碎碎、简单又伟大的信念帮助孩子一步步走出平凡
威特坚信，任何平凡的孩子，只要受到良好的教育，都有变成杰出人才的可能。人的天分非常高，超越我们的想象。
这位父亲用他独特的方式将一位普通的孩子培养成为杰出人才。我，包括很多职业女性都没有那么多的精力，做不到为孩子的每一天规划，做不到全心全意陪着孩子成长，更做不到不将孩子送到集体学校去生活。但是整本书给我最大的收获就是家长的陪伴、引导、启发以及爱的熏陶，孩子将受益终生。
我们不用朝着培养杰出人才的目标去费工夫，但是可以学着激发孩子内在的动力，帮助孩子成长的更好一些、更快乐一些。