2014西师大版六年级数学上《第八单元可能性》教案(表格式)
单元内容分析     
   本单元内容包括两部分，第一部分通过“摸球”游戏，学生根据统计结果，感受“可能性有大小”。在摸了“很多次”后，根据统计结果就会发现3个号球分别被摸出的次数大致相同。然后，通过“转动转盘”游戏，转盘上红色区域较黄色区域大，因此，转了多次后的试验结果表明，指针落在红色区域的次数比落在黄色区域的次数多，感受到随机现象结果发生的可能性有大小。
    第二部分是通过“抽牌”游戏，让学生学会对“可能性大小作定性描述”，并在活动中进行交流。其中，用“可能”“不可能”“一定”等描述随机现象的词语，在四年级（上）“不确定现象”单元，学生已有体验。这里增加了“偶尔”“经常”等词语，让学生进一步学会对随机现象发生的可能性进行定性描述，并能对“可能性大小”相关话题，进行交流。
单元学习目标
1. 通过“摸球”“转动转盘”等游戏活动，感受随机现象结果发生的可能性有大有小。 
2. 在具体情境中，能对一些简单的随机现象发生的可能性作出定性描述。
3. 在试验、游戏等活动中，能对“可能性大小”的话题进行交流。学探究、合作学习的喜悦。
单元重点
难点重点：通过具体情境，让学生感受“可能性有大小”是本单元的教学重点。
难点：本单元难点在于学生用自己的语言对“可能性大小作定性描述，并能进行交流”上。另一个可能存在的难点是教师很难说服学生“游戏（试验）结果”为什么与“合情推理出的结果”不吻合。
课时安排 8个课时
一、动手操作，探究新知
　　1.教学例1。
　　(1)摸球游戏。
　　教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
　　(2)猜一猜。
　　学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
    (3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
    一共摸30次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。
 
    计算摸出每号球的次数占总次数的几分之几。
　　(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3。
　　(5)课堂活动第1题：游戏。
　　明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2。
　　(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
　　2.教学例2。
    (1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上。( 要求每次转动1圈以上。）
    任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域、金黄色区域的可能性那个大？