新北师大版三年级上册数学《过河》教学设计
第三课：过河
教学内容：P8 ~ 10
教学目标：
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
一、复习
1、口答题：
（1） 2+7×5，这道题里有（  ）法，又有（  ）法，要先算（      ），再算（    ）。
（2） 40-36÷4，这道题里有（  ）法，又有（  ）法，要先算（      ），再算（    ）。
2、计算
32-8÷8      20+16÷4       30-4×5
二、探索新知
出示P8主题图，引导学生观察。
1、 理解图意，明确问题
  图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？
  学生独立完成，教师巡视。
  组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
  这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
  怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（  ）”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
   （29+25）÷9         读作：29与25的和除以9。
   =54÷9
   =6（条）      
答：同学们都做大船，需要6条船。
5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？
提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。
因此算式为：54÷（9-3）
三、课堂练习
P9试一试
1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。
算式：（70-46）÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题？
3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
        24+16÷8     （24+16）÷8
    引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
   如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
四、巩固练习
P9——10练一练所以内容。
五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
板书设计：
                    过河（带有小括号的混合运算）
 （29+25）÷9       读作：29与25的和除以9。
 =54÷9
 =6（条）      
答：同学们都做大船，需要6条船。