新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计
角度的度量（一）
教学目标：结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。
教学重点：知道角的度量单位
教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小
教学过程：
一、激情导入
我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等
怎样量角的大小呢？
二、探究新知
1.出示图片∠A和∠B
你们知道这两个角哪个大吗？
我们今天就来学习如何量角的大小
用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。
2.人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。
三、认一认
1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。
2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。
度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。
3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。
教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。
四、练一练
1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察
2.练习P25的1——3题
五、数学游戏
回家后和家人一起玩P25的游戏
板书设计：
角的度量（一）
     工具：量角器
     1度记做1°

教学内容：角的度量（二）
教学目标：        
1.会用量角器画指定度数的角
2.会用三角板画一些特殊度数的角
教学重点：会用量角器和三角板画角
教学难点：会用量角器测量各种角的度数
教学过程：
一、激情导入
我们现在认识了很多的角，也会量角了，那么谁能画出指定度数的角呢？
二、探究新知
1.请同学们画出60°的角
讲讲你们的画法。
教师归纳方法：
用三角板画：先画一条直线，再把三角板的最长边与直线重合，60°的顶点与直线的一端重合，沿60°的另一边画一直线即可
用量角器画：先画一直线，再把量角器的中心点与直线的一端重合，并且把量角器的零刻度线与直线重合，再从直线的一边的刻度上找出60度的点并做记号，拿开量角器，再把直线的端点和记号点相连即可。
2.请你们再画一个150度度的角
注意：区分量角器的内外圈刻度——作为角的一
边的直线与量角器的哪个零刻度重合，就以这个零刻度作在的刻度圈为标准进行度量。
三、试一试
学生完成P27的1—3题        
板书设计：
        画 角
量角器  中心点与顶点重合
角的一条边与量角器的零刻度线重合
        画角