浙教版数学七年级上册1.4有理数的比较大小教学设计
【教学目标】
知识目标：理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则，会直观地比较数的大小；
能力目标：结合学生的生活体验 ，培养学生观察，比较和归纳的能力；
情感目标：渗透数形结合的数学思想方法，发展学生的一切形象思维。
【教学重点、难点】
重点：会用两种方法比较有理数的大小；
难点：理解用数轴比较有理数的大小方法的形成；
【教学准备】
教具：画有数轴的长纸条   分组：前后桌四人为一学习小组．
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
多媒体显示：
观察下 列四组数
 和 ，1和-2，-1和0，-3和-4
1、以上四组数中，你能运用你学过的知识比较哪几组数的大小？
2、与同伴交流，试猜想余下的几组数大小．你能证实你的猜想是否正确吗？
让学生先进行讨论，每个学习小组得出本组的答案，待 探究后再给出答案．
二、合作讨论，探求新知
１、探究活动1：教师可在班上选一名身高适中（约为全班平均身高）的
学生，把他的身高定为0，规定高于此身高为正，低于此身高为负，并取一适
当的长度为单位长度自制一个身 高测量图并固定（如图一）。                                                    
(1)织班上几名学生（要有高于0的，又要有低于0的）上台测量身高，并在身高测量图上用点分别标出表示学生身高的位置。                                                           
试把以上各位被测学生的身高用数表示出来，并说出它 们的小：                                                  
（2）把测量图按向右为正的要求横着固定在黑板上（如图二）
组织被测学生，按测量图中表示自己身高的点的位置排成横排，试说出点的位置从左到右，被测学生的身高有 何规律，因此，你能找出数的大小规律吗？
教学说明：（1）教师在活动过程中，让学生通过观察被测同学的身高，直观地认识表示身高的数的大小。（2）测量图横放，给学生一个数轴的形象，活动中很自然地使每个被测同学的身高与数轴上的点一一对应，数轴上表示身高的点的位置从左到右，被测同学的身高由矮到高一目 了然， 在此基础上就可以找出数的大小规律。
探究活动2：
（一边反馈一边用多媒体显示探究结果）
问题1：怎样在数轴上比较两个有理数的大小？