浙教版数学七年级上册6.2线段、射线和直线教学设计
一、教材分析
     本节课是浙教版七年级上册第六章第二节，学生在学习本节课之前已经初步认识了线段、射线和直线后进一步学习三者的几何表示方法以及直线的基本性质，它是今后学习几何知识的基础。同时直线的基本 性质在人们的生活中有着广泛的应用。无论在知识上，还是解决实际问题的 能力上，本节课都起着不容忽视的作用。
二、 学情分析
    本节课的授课对象是七年级学生。他们活泼好动，充满好奇心，模仿能力较强，具备了一定的学习能力，同时他们爱发表意见，希望得到老师和同学的关注，所以在教学中应充分创造条件和机会，让 学生发表自己独立的见解，充分体现学生学习的主体性。学生此前初步认识了线段、射线与直线，但他们对正确使用几何 语言表示线段、射线与直线存在困难，因此需要教师的引导。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1.掌握线段、射线与直线的几何语言表示方法；
2.理解直线、射线、线段的联系与区别；
3.能运用直线的基本性质解决实际问题。
（二）过程与方法目标
    通过对知识的建构，初步培养学生观察、类比、归纳以及几何语言和文字语言互相转化的能力，培养学生抽象概括的能力。
（三）情感态度与价值观目标
    从实际问题认识线段、射线和直线，学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学理论的正确性，培养学生合作交流的意识和探索精神。
四、教学重点
    线段、射线与直线的几何语言表示法和直线的基本性质。
五、教学难点
    射线 的几何语言表示法以及直线的基本性质的实际运用。
六、教学方法与手段
    以启发式教学为主的教 法以及自主探究、合作学习的学法。
七、教学准备
    多媒体课件。
八、教学过程
（一）共猜谜语，引入新课
幻灯片显示三道谜面：
1.有始有终。（打一线的名称）
2.有始无终。（打一线的名称）
3.无始无终。（打一线的名称）
谜底分别是：线段、射线和直线。
【设计说明：采用猜谜语的方式开启课堂，吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛，同时自然引入新课。】
（二）抽象画图，分析异同
幻灯片依次出示以下图片，从图片中分别抽象出：线段、射线和直线。