苏州市南环中学七年级上2.5有理数的加法与减法(3)教学设计
教学目标 1．掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算；
2．了解加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学习中转化的思想方法；
3．通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意
识．
教学重点 经历探索有理数的减法法则的过程，在具体情境中，体会有理数减法的意义．
教学难点 探索有理数的减法法则及其应用的数学活动．
教学过程（教师）
　 一、创设情境
　 一天中的最高气温和最低气温的差叫做日温差．
　 如果某天最高气温是5℃，最低气温是－3℃，那么这天的日温差记作[5－（－3）]℃，怎样计算[5－（－3）]呢？
　 二、探究归纳
　 1．我们这样看问题：
　 求5－（－3），也就是求一个数，使它与（－3）的和等于 ．
　根据有理数的加法运算，有 ，所以 ．①
　 2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？
　 比较①、②两式，我们发现：－8“减去－3”与“加上＋3”结果是相等的，即 ．
　 3．概括．
　 全班交流：从上述结果我们可以发现规律：
　 减去一个数，等于加上这个数的相反数．
　 这就是有理数减法法则．
　 字母表示：a－b＝a＋(－b)．
　 由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算．