2014秋人教版九年级数学上册21.3实际问题与一元二次方程（同步教学设计+检测试题）2份
四、教学过程设计
1．弄清题意
问题1　怎么理解“应如何设计边衬的宽度”这句话？ 
师生活动　教师提问，学生思考、回答．
根据学生的回答情况，教师可通过追问：“设计边衬的宽度要求几个未知数？哪几个，为什么？”加以引导．
一般情况下，学生都能根据“上下边衬等宽，左右边衬等宽”得出“设计边衬的宽度要求两个未知数（上面的边衬宽度和左面的边衬宽度）”．
【设计意图】使学生明确“封面设计问题”中求的是什么，初步体会未知之间、已知与未知之间的联系．
问题2　题目中还有哪些已知量、未知量，它们之间存在怎样的数量关系？
师生活动　学生读题，思考，可以适当讨论．根据学生的回答情况，教师可通过追问加以引导．如：如何理解“正中央是一个与整个封面长度比例相同的矩形”这句话？“四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一”能告诉我们什么？