10.1统计调查(第2课时)抽样调查【名师教案】北京市第一六六中学七年级下
四、教学支持条件分析
1．课前需要全班同学统计一周自己家丢弃的垃圾袋的个数，为课堂提供数据支持；
2．教师下载或自遍程序，程序实现如下功能：能记录存储数据，并能对数据进行处理得出相应的结果.
五、教学过程设计
1. 创设情境，体会抽样调查的思想方法
问题1：厨师在煮汤时,尝一口就能知道整锅汤的味道,原因是什么? 
问题2: 如果厨师觉得味道淡了一些,怎么办?
问题3：为什么可以这么做呢? 
[设计意图]  通过尝汤，使学生明白全面调查方法在某些调查中并不可行，体会抽样调查的必要性,同时第一次体会抽样调查的统计思想和样本的代表性.
2. 归纳共性，抽象抽样调查的定义:
某中学共有2 000名学生，想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况．
问题4 请同学们想一想怎样调查. 
师生活动：学生回答：抽取一部分学生进行调查,然后根据调查数据,推断出整个学校学生对这五类节目的喜爱情况. 
如果学生回答：用全面调查的方法，对全校学生逐个进行调查，然后整理收集到的数据，统计出全校学生对五类电视节目的喜爱情况．教师追问:用这种方法进行调查有什么优缺 点?哪个小组想出了不同的调查方法？然后，学生在教师的引导下想到抽取一部分学生调查的方法．