2014年北师大版九年级下3.7弧长及扇形的面积课件+教学设计+拓展资源
一、学生知识状况分析
学生的知识技能基础：在小学里学生已经掌握了圆的周长、面积的计算，在本书这一章中学生学习了圆的有关性质，这是学习的继续。
学生的活动经验基础：在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的 过程，具备了一定的合作与交流的能力。

二、教学任务分析
本节课的内容为弧长及扇形的面积，选自北师大九年级数学下册第三章《圆》第七小节的内容，要求学生利用圆的有关性质进行探索推导弧长及扇形的面积，并能运用得出的结论进行有关计算。在教学中，教师不急于给出学生公式，而要引导学生自己根据已有的知识推导公式或者采用小组合作的形式解决。这样既能使学生有成就感，又能培养他们的探索能力，还能使所学知识掌握得比较牢固，那么运用公式进行计算来解决问题就比较容易了。具体地说，本节课的教学目标是：
知识与技能
1．经历探索弧长计算公式和扇形面积计算公式的过程；
2．了解弧长计算公式和扇形面积计算公式，并运用公式解决问题。
过程与方法
1．经历探索弧长计算公式和扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力；
2．了解弧长和扇形面积公式后，能运用公式解决问题，训练学生的数学运用能力。
情感态度与价值观
1．经历探索弧长和扇形面积计算公式，让学生体验教学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
2．通过用弧长和扇 形面积公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，同时提高大家的运用能力。
3. 进一步培养学生从实际问题中抽象出数学模型,建立数学模型的能力,综合运用所学知识的分析问题和解决问题的能力.
教学重点：经历探索弧长和扇形面积计算公式的过程；了 解弧长和扇形面积计算公式；
教学难点：会运用公式解决问题。

三、教学过程分析
    本节课设计了五个教学环节：创设情境引入新课；讲授新课；练习；课时小结、布置作业

第一环节  创设情境，引入新 课
生活里有好多物品或者建筑都呈现出流畅的圆弧形，小里已经学过了有关圆的周长和面积公式，弧是圆周的一部分，扇形是圆的一部分，那么弧长与扇形面积应怎样计算？它们与圆的周长、圆的面积之间有怎样的关系呢？让我们来探索吧。