课题认识	圆锥的认识
课时	1课时	班级	六（1）	编写者	林恒
一、教材内容分析
“圆锥的认识”一课是数学十二册第二单元的教学内容，它是在学生们认识了圆柱体积之后进行的教学内容，因此它与圆柱体既有联系又有区别。学生们有了学习圆柱体的知识与技能基础，人是圆锥应不成问题，再加上学生们会在动手合作中进行学习，这是他们非常喜欢的学习方式。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1. 知识与技能目标：使学生正确地认识圆锥，掌握圆锥的特征以及与圆柱的区别和联系。 2.过程与方法：使学生学会测量圆锥的高，初步培养学生动手操作能力和等价转化的数学思想。 3.态度、情感、价值观：培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，同时培养学生的空间观念。
三、学习者特征分析
“圆锥的认识”的学习对于小学生来说困难是比较大的。比如,由于圆锥的高隐藏在圆锥内部,所以学生容易同母线搞混;学生误认为圆锥的侧面是由三角形围成的。根据以往的经验,学生学完圆锥体积的计算后,解决具体问题时常常出现错误,比如,算不好圆锥沿高纵切后表面积增加了多少;又如,直角三角形(两条直角边不相等)以一条直角边为轴旋转一周扫过的空间形成一个圆锥,学生找不准圆锥的底面半径和高与两条直角边的对应关系。二、我的思考现象背后的原因是什么?如何把发展空间观念落到实处?学习圆锥的价值到底有哪些?制定策略:在教学中充分利用体和面之间的关系,加强学生对圆锥的认识。比如,加强圆锥实物图和展开图之间的比较以及旋转形成的圆锥和直角三角形的比较,通过面与体的沟通,提高学生对体的认识,克服认知上的障碍。
四、教学策略选择与设计
生活中存在大量的圆锥形物体,可以通过教学揭示这些现象背后蕴涵的科学道理。教学时通过拓展性资料的介绍,进一步激发学生学习的积极性。课前活动请学生用教材附页上的图形纸制作一个圆锥模型。活动目的是引导学生亲身经历由平面图形制作圆锥的过程,丰富学生对圆锥的基本要素的认识。