课题	小数的性质
课时	3	班级	四年4班	编写者	刘钊榕
一、教材内容分析
1.人教版第四单元第三课时。 2．在学习本单元知识前，学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。同时，这节课是在学生掌握了“小数的意义’的基础上学习的，小数意义的掌握是本节课知识的支撑点，对于小数性质的理解起着基石作用。 3．对于小数性质的学习可以加深学生对小数意义的理解，它也是今后学习小数有关计算的基础。学习了小数的性质，其直接价值体现在可以把末尾有0的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个小数改写成指定位数的小数。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．掌握小数的性质，明白其中的道理并能认识到小数的性质在生活中的具体应用，会结合具体题目进行小数的化简和改写。 2．在验证大小的过程中应用旧知识解决新问题，从中感悟和学习一些数学学习中探究的方法。 3.激发积极主动的合作意识和探索精神，渗透“透过现象看本质”的辩证唯物主义观点，培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
三、学习者特征分析
教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。基于这样的教学理念，在设计本节课练习时，努力从现实生活中寻找数学的素材，使学生感受到生活中处处有数学，使学生产生亲切感和求知欲。在此基础上，引导学生进行观察、操作，培养学生的分析、概括能力。
四、教学策略选择与设计
自主学习，合作探究
五、教学环境及资源准备
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