24时计时法

1课时

三年级

林晶

《24时计时法》是人教版三年级下册第四单元的内容。本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位，以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下良好的基础。初步渗透化曲为直的思维方法。在前面学习的基础上，引导学生借助原有认知，了解24时计时法，进行两种计时法之间的转换。对于两种计时法之间的关系，教材呈现了三种不同的表达方式：文字描述、图形、算式。每种方式都正确地表达了两种计时法之间的关系，教师要引导学生进行几种语言之间的沟通、转化，从而发现规律，概括转化方法。

1、通过拨时针、设计钟面使学生认识24时计时法，知道1日=24时，并会把同一时刻用12时计时法和24时计时法表示。

2、在探究中发现两种计时法之间的联系与区别，在沟通、转化中对24时计时法的认识，掌握两种计时法的转化方法，渗透化曲为直的思维方法。

3、感受数学与生活的密切联系，感受不同计时法的优越性，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过程过渡。时间单位和24时计时法是比较抽象的计量过程单位。三年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如：我们每天在钟面上都能看到的时、分等。在日常生活中，如电视节目预告、作息时间表等，都是用24小时计时法表示的，学生已经接触到了24时计时法的时间表示方法，有了一定的感性认识，但使用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。因此在教学过程中，从学生熟悉的环境入手，使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，从而理解24时计时法，使学生能够很快的进入新知的学习中。

利用实物钟面进行教学，使学生能直观的观察，进而掌握24时计时法。

钟面、PPT