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课题 |
整理与复习 |
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课时 |
第10课时 |
班级 |
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编写者 |
杨锦兰 |
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一、教材内容分析 |
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本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P35、36页。在本节课是学生在学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识的基础上进行整理与复习的。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。 |
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二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
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1、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、 促使学生加深对除法含义的认识。
3、 巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。 |
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三、学习者特征分析 |
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在本节课之前，学生已经学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商，用除法解决实际问题等知识。本节课的目标是通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。 |
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四、教学策略选择与设计 |
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教学形式：讲授式
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。 |
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五、教学环境及资源准备 |
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主题图或课件等。 |
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六、教学过程 |
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教学过程 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图及资源准备 |
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一、谈话引入，揭示课题 |
1、 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、 板书课题：整理和复习。 |
学生观察主题图后回答。 |
明确学习目标。
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二、探索学习
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二、探索学习
1、 单元知识整理。
（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？
2、 单元复习。
（1）、复习除法的意义。
出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。
指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
（2）、复习除法计算。
出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
（3）、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导
（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。 |
学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。 |
对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。 |
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三、拓展应用
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1、引导学生完成P35第1题。
2、引导学生完成第2题。
3、 引导学生完成第3题。
（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。
4、游戏。 |
学生独立完成练习六1~3，并汇报交流，说说是怎样想的。 |
通过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。 |
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四、课堂总结
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通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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学生自由发言 |
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
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板书设计：
整理与复习
12÷3＝4人） 三（四）十二
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七、教学反思 |
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教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ |