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课题 |
练习课 |
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课时 |
第7课时 |
班级 |
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编写者 |
杨锦兰 |
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一、教材内容分析 |
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本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P27、28页，练习五。本节课的内容是在学生学习了除法的初步认识和用乘法口诀求商的基础进行巩固练习的。通过本节课的学习，学生将对之前学习的内容由进一步系统而深刻的理解。 |
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二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
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1、 复习巩固所学表内乘除法知识。
2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 |
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三、学习者特征分析 |
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在本节课之前学生已经学习并初步掌握了除法的初步认识和用乘法口诀求商的知识。本节课就是在此基础上对所学知识进行巩固和练习。因此，在学生原有的知识为基础并在此基础上进行适当拓展是必不可少，能够较好的激发学生开拓思维。 |
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四、教学策略选择与设计 |
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教学形式：讲授式
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 |
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五、教学环境及资源准备 |
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图片、题卡或课件等。 |
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六、教学过程 |
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教学过程 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图及资源准备 |
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一、引入复习 |
1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
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学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。并汇报。 |
明确学习目标。
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二、展开学习
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1、 引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。
（2）、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？
2、 引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
3、 引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。
（2）、怎样列式呢？
（3）、汇报，教师板书列式。
4、 引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
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学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
学生汇报计算方法。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
同桌交流想法。
学生看图，独立完成。
小组竞赛，然后在书上连线。 |
通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
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三、应用，加深理解
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1、引导学生完成练习五第9题。
出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
1、 引导学生完成练习五第10题。 |
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。独立计算，交流汇报。
学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。 |
通过练习，使学生更为熟练地进行计算。
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四、课堂总结
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通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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学生自由发言 |
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
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板书设计：
练习课
6×3=18（人）
18÷3＝6 （人）
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七、教学反思 |
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教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ |