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课题 |
用乘法口诀求商（二） |
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课时 |
第6课时 |
班级 |
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编写者 |
杨锦兰 |
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一、教材内容分析 |
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本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P24页例2，练习五第4～6题。本节课是学生对用乘法口诀求商的基础上进行教学的，学生对乘除法的关系已经有了一定程度的认识。本节课的主要任务是培养学生能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。 |
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二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） |
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1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 |
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三、学习者特征分析 |
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在本节课之前学生已经学习了表内乘法和除法的初步认识，对乘法和除法的关系有一定程度的感性认识，本节课以游戏的形式引入教学，学生在之前的学习过程中已经经历过并且能较好的激发学生学习的兴趣。本节课的主要任务是培养学生能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。 |
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四、教学策略选择与设计 |
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教学形式：讲授式
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 |
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五、教学环境及资源准备 |
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情景图或课件等。 |
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六、教学过程 |
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教学过程 |
教师活动 |
预设学生行为 |
设计意图及资源准备 |
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一、创设情境，引入新知 |
1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
2、指名汇报。 |
观察主题图，学生在小组内交流从图中了解到的信息。
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把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。 |
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二、自主探索，学习新知
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二、探索学习
1、 教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、 你会列式吗？算式表示什么意思？
3、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4、 小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。 |
学生提出数学问题。
学生汇报并说明解题思路。
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展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。 |
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三、应用，加深理解
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1、 引导学生完成练习五第4题。
2、 引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 |
学生口述对题意的理解以及求商的方法。
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通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。 |
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四、课堂总结
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通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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学生自由发言 |
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
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板书设计：
用乘法口诀求商（二）
4*6=24
24÷4＝6 四（六）二十四
24÷6＝4 （四）六二十四
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七、教学反思 |
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教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ |