本班学生共39人，男生22人，女生17人。经过前面五年半的数学学习，大部分学生已经熟练掌握基本的计算能力，学会了整数、小数、分数的加减乘除。在数与代数、空间与图形、统计与概率、数学广角、解决问题等领域都已涉足。从上学期考试成绩分析，学生的基础知识、概念、定义掌握比较牢固，计算能力较好。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。特别是解决问题部分的分析能力和运用解题的策略还比较欠缺，理解能力也有待加强和提高。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在教学中要充分发挥学生的积极性、主动性，在教学中边教新知识，边帮助他们弥补旧知识。在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

1、认真备课，钻研教材，认真制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特别照顾到后进生。

2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。

6、设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。

7、做好后进生辅差工作，采用好生与后进生“结对子”的方法。

8、制定好总复习计划，把复习工作做细，做实，争取提高六年级毕业成绩。

第

一

单

元

 

负

数

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

4．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重点：认识负数，正确读出写出正数和负数。

教学难点：用负数表示生活中的实际问题。

教学关键：借助一些具体事例，使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系。

1、认识负数

2、数轴

3、比较大小

4、整理与复习

1

1

1

1

一

2.26—3.1

 

5、单元知识检测

6、单元试卷讲评

1

1

 

二

3.4----3.8

第

二

单

元

 

圆

柱

与

圆

锥

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

4、通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

教学重点：掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱与圆锥体积的计算公式。

1、学生经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法。

2、运用公式圆柱与圆锥的相关知识，解决有关的简单的实际问题。

教学关键：利用教具，学具进行实验活动，引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程

1、圆柱的认识

2、圆柱的表面积

1

2

3、圆柱的体积

4、练习

5、圆锥的认识

6、圆锥的体积

2

1

1

1

三

3.11----3.15

7、练习

8、整理与复习

9、单元知识检测

10、单元试卷讲评

1

2

1

1

四

3.18----3.22

第

三

单

元

 

比

例

一、知识与技能

1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例

2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会运用比例知识解决有关的实际问题。

3、使学生能够运用比例知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。

4、能理解图形放大与缩小的原理，并能把简单的图形进行放大与缩小。

二、过程与方法

1、经历探索两个量的变化情况的过程，理解并掌握正比例和反比例的意义。

2、能从比例知识的角度提出问题，理解问题，并能运用比例知识解决问题，发展学生的应用意识，发展学生的实践能力。

3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果

三、情感、态度与价值观

1、使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

2、体验数学活动充满着探索与创造

3、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯

1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、能运用比例知识解决生活中的实际问题。

教学难点：学生通过观察、比较、判断、归纳等方法建立明晰的概念。

教学关键：理解正、反比例意义，认真分析两个量的变化情况

1、比例的意义

2、比例的基本性质

3、解比例

4、练习

1

1

1

1

五

3.25----3.29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.4清明节放假1天

5、成正比例的量

6、成反比例的量

7、对比练习

2

2

1

六

4.1----4.5

8、比例尺

9、比例的应用

10、图形的放大与缩小

11、用比例来解决问题

1

1

1

2

七

4.8----4.12

12、整理与复习

13、单元知识检测

14、单元试卷讲评

2

1

1

八

4.15---4.19

第

四

单

元

 

统

计

一、知识与技能：

1、使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据。

2、使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确，合理，规范地反映出有关数据

二、过程与方法

1、经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建义，提高制作统计图的技能。

2、在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。

3、初步形成评价与反思的意识。

三、情感，态度与价值观

1、能积极参与探究过程，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

2、形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯。

教学重点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。

教学难点：根据折线统计图正确描述数量变化情况

教学关键：根据统计图进行比较，判断时要统一标准

1、 扇形统计图

2、 折线统计图

3、 整理与复习

4、 单元知识检测

5、单元试卷讲评

1

1

1

1

1

九

4.22----4.26

 

第

五

单

元

 

数

学

广

角

一、知识与技能

1、经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，掌握代数的基础知识和基本技能，并能解决有关问题。

2、初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实生活中的一些问题，增加应用数学的意识。

二、过程与方法

1、经历观察、猜想，证明等数学活动过程，发展学生的抽象思维和推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点

2、学会与人合作，并能与人交流思维过程和结果

三、情感、态度与价值观

1、积极参与探索活动，体验数学活动充满着探索与创造。

2、认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决

教学重点：分配问题与抽取问题。

教学难点：将实际问题抽象为数学问题来解决

教学关键：结合具体事例，认真分析发生的现象，揭示内在规律。

1、 分  配

2、 抽取游戏

3、 节约用水

4、单元知识检测

5、单元试卷讲评

1

1

1

1

1

十

4.29----5.3

5.1放假1天

 

半  期  质  量  检  测

 

 

十一

5.6----5.10

 

第

六

单

元

 

整

理

和

复

习

一、知识与技能

1、使学生比较系统地牢固掌握有关整数，小数，分数，比和比例，简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的运算律合理、灵活地进行计算，会解简易方程，解决有关的问题。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位之间的进率，并能够比较熟练地进行单位换算。

3、使学生能牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长，面积和体积。巩固所学的简单的画图，测量等技能，解决简单问题。

4、进一步掌握图形的位置关系和变换的过程。

5、掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题

二、过程与方法

1、通过回顾、交流、应用、巩固等数学学习活动，使学生进一步掌握重要的数学知识，发展基本的数学思想方法和必要的应用技能，增强应用数学的意识。

2、在学习活动中，学会从数学角度提出问题，理解问题，并综合运用所学知识和技能解决问题。

3、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展学生的实践能力与创新精神。

4、与他人交流思维过程和结果

5、形成评价与反思的意识

三、情感、态度和价值观

1、能积极参与回顾、交流、整理等数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

2、在数学学习活动中获得成功的体验，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 

1、数的认识

2、数的读写和数的性质

3、数的运算

4、式与方程

5、常见的量

6、比和比例

7、数学思考

1

1

2

2

2

2

2

十二

 

至

 

十六

5.13----6.14

 

第

七

单

元

 

整

理

和

复

习

3、体验数学与日常生活密切相关。

4、体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和结论的确定性。

5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

1、能比较熟练地进行四则运算，会使用简便算法，会解学过的方程。

2、掌握几何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积，并能应用。

3、掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。

4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题。

1、对所学的知识系统化，融会贯通。

2、综合运用所学的知识与技能解决问题。

3、发挥教材的内在智力因素，发展智力，培养能力

教学关键：掌握所学的基础知识和基本技能以及常见的数量关系

 

8、平面图形

9、立体图形

10、图形与变换

11、图形与位置

12、统计与概率

13、综合应用

1

1

1

1

1

8

十二

 

至

 

十六

5.13----6.14