第二课时  三位数除以一位数（商是两位数）
教学内容：j教科书P3~4
教学目标：
1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
一、复习导入
1、口算
  20÷2     24÷2     40÷4
  20÷4     24÷4     40÷5
同时指名两位学生板演：63÷7     52÷5
集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
2、创设情境，以旧引新
  谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？
  根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？
⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？
先独立估算，再同桌交流。
集体交流：你估算的结果是几百多？
⑵学生独立计算，教师指名板演。
⑶问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？
⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
二、教学新课
1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。
  你是怎样估算的？
2、自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。
⑴独立探索：填写第3页的方框。
⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。
⑶汇报交流，理解掌握。
①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。
②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。
③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？
⑷检验刚才的估算结果。
3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？
4、揭示课题。
三、组织练习
1、想想做做1
   学生独立完成在书上。
   组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。）
2、想想做做2
   为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？
   小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。
   出示第2题，每组练习一题，并验算。
   集体订正。
3、想想做做3
   仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。
   组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？
4、想想做做4
   回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。
   独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。
   问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）
5、想想做做5、6
   让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
四、全课总结
   这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？
五、课堂作业
   想想做做2