教学目标：
1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。
2、知道10个一就是1个十。
3、复习钟表，知道整时和大约几时。
4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。
教学重点：理解数的含义，知道数的组成。
教学难点：知道整时和大约几。
教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。
教学准备：光盘
教学过程：
1、看图写数。
看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？
第1幅图中有9个草莓。
9个草莓有数字几表示？
9．
把其余3幅图写好。
交流：第2幅图用什么表示？
0．
为什么？
里面没有图，用0表示。
第3幅图？第4幅图呢？
20，2捆小棒表示20。
13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。
修改：可以结合左起第二幅图让学生说说0的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。
2、填数。
看图，你从图上知道了什么？
引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写。
你能自己填一填吗？
学生填写。
交流答案。
0、1（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、11
9、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。
请同学们观察数轴，12和17两个数，（ ）接近10，（ ）接近20。
补充：12相邻的两个数是（ ）和（ ）。
第2根数轴上，最小的数是（ ）。最大的数是（ ）。
修改：组织学生交流，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。
3、填空。
1个十和6个一合起来是（ ）。
18里面有（ ）个十和（ ）个一。
20里面有（ ）个十。
学生自己填写。
交流答案。
1个十和6个一合起来是（ 16 ）。
18里面有（ 1 ）个十和（ 8 ）个一。
20里面有（ 2 ）个十。
修改：数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
4、认识钟表。
复习钟面，钟面上有什么？
1~12个数字，分针和时针。说说哪个是分针？哪个是时针？
说说第1个钟面是几时？
2时。
为什么是2时？分针指着12、时针指着2，就是2时。
教师总结：只要分针指着12。时针指着几，就是几时。
学生自己填写2个整时钟面。
交流。
回忆：大约几时分针怎么指？
分针指着12不到一点，或者12刚过一点，时针大约指着几，就是大约几时。
学生说说钟面上大约几时。
自己填写。
5、总结：通过今天的学习，你知道了什么？
6、作业：回家在计数器上摆20、18、10这几个数。
修改：增加练习：
让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
板书设计：
期末复习
2时、6时
大约4时、大约8时