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教学过程：
一、创设情境、导入新课：
师：小朋友，我们一起来玩个游戏，好吗？
二、动手探索、体验过程：
（一）认识“10个一是一个十”
1、猜数――数一数。
（1）师：猜一猜，老师手里有几根小棒？（10根）
（2）学生自由猜测。
（3）小朋友猜了这么多，要知道谁猜的对，该怎么办？（数一数）
（4）集体数出一共有10根，师将10根小棒一起抓在右手。
（5）接着猜，左手在抓一些小棒，让学生猜数。
（6）为什么你们猜的数都比10大呢？
（7）猜两次。
2、认识“一个十”――捆一捆
（1）师抓一把小棒，让学生一根一根数出有多少根。
（2）让学生也抓住一些小棒，数数有多少根？
（3）汇报你的数出的根数，怎样让老师很快看出是多少根呢？
（4）学生讨论交流，说说你是怎样做的？把你的方法介绍给其他小朋友。
（5）你们觉得哪种摆法最好，一看就知道有十几根小棒？
（6）师生进行摆法的优化
（7）下面就请大家和老师一起数出10根小棒，并捆成一捆。
（8）1根小棒表示几个一？2根小棒表示几个一？那么10根小棒可以看作是几个一？（板书：10个一）
现在请大家把10根小棒捆起来，这捆小棒是多少根，也就是几个十？（板书：1个十）
（9）小结：在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。通过刚才的学习，我们知道了10个一就是1个十。
（10）交流：你摆了几捆小棒和几根？表示多少？
（11）预设：学生有各种摆法，选择性地从小到大，让学生交流。
（二）继续认识11－20各数
1、（出示前三幅小棒图：11、13、18）你是怎样很快数出来的？
2、让学生很快数出，说说你是怎样想的？
3、小组活动：
(1)组长报数，组员摆小棒。
（2）组长指名学生说说你是怎样摆的？
4、老师报数，集体摆小棒。指名学生说说是怎样摆的？
（1）师报19 ，让学生摆，并说出是怎样摆的？
（2）师报20，让学生摆，并说出是怎样摆的？
（3）怎样摆能很快看出是20根？讨论交流或汇报。
5、师生共同将10根小棒再次捆起来，就有了2捆，说明：1捆是1个十，2捆就是2个十。2个十就是20。（板书：2个十是20）
请学生填书。
（四）11-20各数排序
1、师：小朋友学得真不错，数宝宝们也来凑热闹了！
2、出示没有按规律排列的数，让学生给他们排序。
3、小组合作，将数排列好，展示，说说是怎样排的？
4、揭题：以前我们学习了0－10，今天又认识了11－20各数，我们的数字队伍是越来越庞大了。对于这些数，大家会读吗？会数吗？（揭示课题：数数、读数）
三、实践运用、强化新知：
1、想想做做第2题：
（1）、课件出示
（2）、这些数在我们的尺上也整整齐齐地排列着呢。你想怎样来读？
（3）、先让学生自由的读一读，再交流：你是怎样读的？
（4）、预设：从小到大读，从大到小读，一个一个的读，二个二个的读，五个五个的读……
（5）你发现了什么？
2、数数练习：
（1）小组活动，抽出要求，数数。
（2）评价：活动中谁的表现最棒？
3、想想做做第4题：
（1）出示草莓图：这里有一些草莓，看后你能估计这些草莓有多少个吗？
数一数，看看你估计得怎么样。
（2）出示雨伞图：估一估，数一数，并交流。
4、猜数练习
让学生根据标尺猜数，并说出理由。
5、猜数游戏：
（1）奥运福娃身后藏着个数，你能猜到吗？
课件播放语音：14前面一个数是几？
18和20中间的一个数是几？
17的邻居是谁？
2个十是多少？
比15多1是几？
（2）让学生猜一猜。说说你是怎样想的？
四、生活中的数：
1、师：小朋友们学的真不错，老师给你们讲一个故事！注意，故事里有我们今天学习的数哦。
2、师说故事，课件出示图片，学生读出数。
五、总结全课：
你认识了哪些新朋友啊？开心吗？ |