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教学过程：
一、初步感知
1、猜玩具个数
今天，李老师先和大家做个游戏。（出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着2个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具？（指名猜）
只要老师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？
两个盒子一共装了多少个？
2、验证
打开盒子验证玩具个数。
我们三（1）班的小朋友真聪明，李老师相信接下来大家的表现一定会更出色。
二、新授
1、出示情景图
玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）
你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式）。
2、教学例题（1）
（1）理解题意
妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）
（2）画线段图
今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？
我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图），表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画）
为什么画3份这样长？（指名说）
要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（画括号和问题）
你会解答吗？做在草稿本上
（3）解答
谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）
先算什么，再算什么？
（4）比较，提示课题
这题和刚才那题比有什么不同？
为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。（出示课题）
（5）第二种解法
要求“一共要多少元？”还能想出其他方法吗？（同桌讨论，再指名说，老师板书）
4从哪里来？懂的小朋友先和同桌说说。（指名说）
3、教学例题（2）
（1）理解题意
妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。（指名读）
（2）线段图
看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？
（3）解答
会解答吗？做在草稿本上。
指名板演。
说说先算什么，再算什么。
（4）第二种解法
还有其他方法吗？（指名说）
2从哪里来？
（5）比较
这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌说，再指名说）
三、练习
1、P49（1）
出示带子图，说说问题要求什么。
独立解答，集体订正。
说说你还能求什么。
2、P50（2）
出示汽车图，独立解答。
集体订正。说说先求什么，再求什么。
3、编题练习
出示情景图。（本子2元，水彩笔的价钱是本子的8倍，铅笔盒的价钱比本子贵16元）
编一道今天学习的两步计算解决的应用题。可以用老师提供给你的条件，也可以根据平时买东西的经验，说个条件再编。 |