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教学过程：
一、引入课题
师：上节课，我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长短之分。这节课我们来学习怎样画指定长度的线段和怎样测量物体的长度。（板书课题）
请大家猜一猜：要量、画线段应该用到什么工具？
指名回答，引导学生说出“刻度尺”。
教师检查全班同学是否准备了刻度尺。
二、探索新知
1．学习量物体的长度
⑴观察、初步感知
出示课本例题“量一量”
①测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“0刻度线”。
②看物体的另一端对准哪一条刻度线。
⑵演示，直观感知
⑶操作、亲自体验
让学生量一量自己数学课本的长度。（大约几厘米）
学生量完后，教师组织学生进行全班展示、交流。
2．学习画指定长度的线段。
⑴观察、初步感知
出示课本例题“画一条4厘米长的线段”
先让学生认识观察图，再让学生议一议：画指定长度的线段要注意什么？
小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，使学生进一步体会从尺的刻度0开始画到刻度4的地方。
⑵演示，直观感知
在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。
⑶操作、亲自体验
让学生画一条长6厘米的线段
学生画完后，教师组织学生进行全班交流。
三、巩固练习
1．想想做做第1题
让学生通过观察，判断题中测量方法的正误，从而掌握正确的方法。
2．想想做做第2题
先让学生量一量，再组织学生进行全班交流。
3．想想做做第3题
教师指出：今后遇到量线段或者物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。
四、全课总结 |