|
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
在所有的数字娃娃中，6与7一直是非常要好的一对。可是今天早上，我却听见它们在争吵。6说：“两个数相加，和是6的算式比和是7的算式多。”7说：“不对，两个数相加，和是7的算式比和是6的算式多。”6与7争吵不下，只好来找小朋友们做栽判。今天我们就来学习和是6、7的加法。（板书课题：和是6、7的加法。）
二、自主探索，体会领悟。
1、摆学具，写算式。
是6说得对呢？还是7说得对呢？不妨让我们用事实来回答。请小朋友拿出学具摆一摆，边摆边写算式。看能写出几个和是6，和是7的加法算式。现在进行小组交流。在小组里，每个人都说说你刚才是怎么做的？写出的算式是什么？我想请小朋友，把所写的算式写在黑板上，怎样写比较容易看出是和是6的加法算式多还是和是7的加法算式多呢？
2、学例1，寻规律。
出示例1的挂图。
说说看了图，你知道了些什么？如果要算一共有几个小朋友参加了植树劳动，可以怎样列式？
质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却是相同的？老师左手拿2支白粉笔，右手拿5支红粉笔站到教室中间。请小朋友看老师手中的粉笔，列出算式求一共有几支粉笔。指名板演所写的算式：2＋5=7 5＋2=7刚才小朋友从不同的角度看老师手中的粉笔，得到不同的算式，都能表示老师手中一共有7支粉笔。 从这两道题中，你发现了什么？同桌讨论讨论。谁来说说你们俩人讨论的意见？老师肯定并小结：两个数相加，调换它们的位置，得数不变。
3、学例2，明含义。
出示例2图片，3个青辣椒，4个红辣椒。
指名说图意。求一共有几个辣椒，怎样列出算式？3＋4，这样列式表示什么意思？得数是几？ 你是怎么想的？
小结：刚才我们看一幅图，列出了两道加法算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。
4、“想想做做”第1题：摆一摆。
独立完成，填写书上的算式。再集体交流。
5、“想想做做”第2题。
6、小结：刚才我们学习了什么内容？谁来将黑板上的算式重新整理一下？说说为什么这样整理？
可以整理成： 1＋5=6 5＋1=6 1＋6=7 6＋1=7
2＋4=6 4＋2=6 2＋5=7 5＋2=7
3＋3=6 3＋4=7 4＋3=7
读一读，记一记。
三、巩固深化，应用拓展。
小朋友表现很好，老师带你们到动物园去轻松一下，好不好？
1、“想想做做”第3题：青蛙跳伞。
青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个池，小青蛙得在空中算出伞上算式的得数才知道该往哪个池里跳。聪明的小朋友，请你帮帮它们。用线连一连。
2、“想想做做”第4题：口算。
小青蛙们非常感激小朋友的帮助，使它们准确地落入规定的池中，获得表演的成功。告别了小青蛙，我们继续往前走。突然，几扇门挡住了我们的去路。我们必须完成门上的算式的计算，找到开锁的密码才能继续前进。
出示题4的3组口算。
请小朋友赶快动手，看谁算得又对又快。完成后，出示正确答案，让学生自己对照。那么，这些算式有什么特别的地方？开锁的密码到底是什么？
讨论、交流。（例如：竖着看，每组的第一个加数相同，另一个加数依次大1，得数也依次大1，分别是5、6、7；横着看，三行的得数也是5、6、7。）通过尝试，小朋友终于找到密码567，顺利过关了。
3、“想想做做”第5题。
大象也要来考考小朋友，你能很快说出得数是6、7的算式吗？（一个学生说出4＋2=6，另一个学生要立即说出2＋4=6。）
4、“想想做做”第6题。
勤劳的小蜜蜂也赶过来了，试试看，你能够一下子找出得数是6的所有算式吗？得数是7的呢？
5、超市购物。
小朋友今天表现真好。老师带你们去超市买文具。每个小朋友只带7元钱。下面几种文具中，你想买什么就在那文具下面打“√”，然后算算用了多少钱。
|
铅笔1元 |
橡皮2元 |
圆珠笔3元 |
直尺4元 |
美工刀5元 |
钢笔6元 |
文具盒7元 |
一共用了多少元 |
还剩多少元 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
指名说说购物的情况。
四、总结评价，质疑升华。
今天我们学习了什么？ 你有什么不懂的问题或新的想法吗？先在小组里互相说说，再告诉大家。 |