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教学过程：
一、创设情景，引入新课
1．结合上课的时间，复习整时。
谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？
2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。
出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？
谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？
谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。
要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。
今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）
二、组织探究，学习新知
1、认识时针、分针的联动关系。
谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。
学生自己拨钟表，说说自己的发现。
总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！
2、认识钟面上的大格、小格。
谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？
钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？
12个大格一共有几个小格？
总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。
3、认识时针、分针是怎样计时的.。
时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是？
练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？
分针走1小格是1分。（演示）
练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。
4、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分
自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？
5、感知1分钟有多长。
学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。
你一分钟都干了些什么？
告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。
那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？
三、巩固练习，实际应用
6、师生互动拨钟表
拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。
学生说时间，老师拨。
7、实际应用
妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。
四、自我总结，深化认识
今天我们学了这么多知识，你有什么收获？
五、结合实际，延伸拓展
你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。 |