《有几辆车》教学设计 一年级上册第23——24页。
知识目标：通过解决有几辆车这一问题，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，初步体会“加法交换律”的含义
情感目标：培养学生认真细致的观察能力和推理、概括能力
教学重点：从不同的观察角度出发，会列出不同的算式
教学难点：初步体会”加法交换律“的含义
教具准备：小汽车、挂图、皮卡丘、红花、卡片
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
    1、（出示庞物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天来到我们的课上和我们一起学习？
    2、师：是一个认真观察、爱动脑筋的小精灵，它在上学的路，经过了一个停车场，发现了一个数学问题，就把这个数学问题带来与小朋友们一起分享，让我们赶快来看一看什么问题？（皮卡丘是一年级学生非常喜爱的宠物小精灵。课一开始就把它作为学习伙伴引入，激发学生的学习兴趣。）
二、自主尝试，获取新知（教师把讲台桌布置成停车场）
㈠、引导理解加法交换律的含义
1、师：通过观察你看到了什么？
   生：停车场的左边有3辆车，右边有2辆车：或者右边有2辆车，左边有3辆车。
   师：想提什么数学问题？
   生：停车场一共有几辆车？
   师：怎样列算式？
   师：指着算式中“3、2、5”各表示什么？
   师：仔细观察这两个算式，你能发现什么？
   生：都是等于5，不同的是交换了3和2位置
   生：所以我们说3+2=2+3
2、请学生用学生代替小汽车摆一摆。
（从实际生活中的活动场面入手，让学生自己提出问题，解决问题，既提高了学生的提出问题的能力，又感受到数学与生活的联系，也较好地体现出学生学习的主体参与意识。）
（二）、摆一摆
    师：皮卡丘认真观察爱动脑筋，老师要奖给它小红花。（师在黑板上贴出3朵红花）。小朋友们也要向学习，你们能从这些红花中提数学问题吗？
  1、指名回答后，让学生动手摆一摆，列出算式
   师：小朋友们也表现得棒，老师也给小朋友们奖励红花。（师贴出3朵红花）
  2、学生又根据教师贴的红花，说算式
  （摆一摆的设计，教育了学生要做生活中的有心人，使学生进一步体例到数学就在我们身边，数学与 我们的生活密切联系）
（三）、试一试
　⑴师引导生说图意
　⑵小组合作完成
　⑶全班交流
三、巩固提高，发展思维
  1、拍手游戏
   ⑴师：请小朋友们一起来拍手游戏。听清楚老师拍几下，然后你拍的和我拍的合起来要是
   ⑵如：师拍：×
    生拍：××××
    师：谁能根据我们拍的次数列成算式？
    生：1+4=5    4+1=5
   2、抢答
  教师把第25页中第2题的算式写在卡片上，师举卡片，生答
   3、师：今天皮卡丘还给大家带来一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道，拿到算式的学生进行比较，没拿到算式的同学做小裁判。（把第25页第3题写在卡片上）
   4、请学生模拟表演第4题
   5、引导学生理解图意后，独立列式计算全班交流
（这题的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要学生能说出合适的理由，教师都应该给予肯定）（根据一年级学生的年龄特点设计趣味的练习，让学生在玩，体会到时获得成功的快乐。）