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一、创设情境，激趣导入
1、口答：
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2、让学生量教室的长，量后分小组讨论。
3、讲述：量比较长的长度，要用比厘米大的单位。
板书：认识米。
二、联系生活，认识长度单位“米”
1、认识长度单位“米”
（1）出示“米尺”，告诉学生这是米尺，长度正好是1 米。
（2）学生拿出自己的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。
（3）说说1米大约有几枝铅笔长。
（4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。
（5）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？（用手比划）
说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？
2、认识米与厘米的关系。
（1）用20厘米的尺子与1米比比，1米有几个20厘米？
（2）你是怎样算出的？
（3）师生数米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板书：1米=100厘米 齐读
3、指导完成“试一试”
（1）量一量用米尺量黑板的长，用卷尺量教室的长，填一填，再集体交流。（2）先估计再测量。教室的宽大约是（ ）米。教室的门大约高（ ）米。黑板的短边大约是（ ）米。活动后大组交流汇报。
三、综合运用。
1、做“想想做做”第1题用手比划1厘米和1米。
2、做“想想做做”第4题学生独立完成，问为什么这么填写。
3、做“想想做做”第5题学生独立完成后，讲座交流在比较时是怎样想的。
4、做“想想做做”第3题两人一组测量，集体交流测量的结果。
5、做“想想做做”第2题说说自己的想法。
四、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。
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