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一、认识线段
1、要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。
提问：你有什么发现吗？
学生得出这条线是弯的后，教师拿起线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？
讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。（板书：线段）
你能说说线段有什么特点吗？（学生确认是直的）
2、画出一条线段，
提问：看看线段还有什么特点？学生发现两头有两个点，
说明：我们两手掐住了毛线的两头，两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。
指名完整地说说线段有什么特点。
3、说一说下面哪些是线段。（想想做做第1题）
4、学生用手摸一摸直尺、课本的每条边，感受线段。
提问：你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗？
二、画线段
1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。
2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。
3、看书上第48页，了解画线段的各种工具，说说还能用什么工具。
三、组织练习
1、做“想想做做”第2题
同桌合作，数一数，填一填。
学生完成后，全班交流，体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。还要指出：两条线段在一点相接，端点不要再画出来。2、做“想想做做”
教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？
学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。
3、画连接两点的线段。
教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。
这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，再在班内讨论刚才提出的问题。
4、做“想想做做”第4
提问：“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜猜画成是什么图形？ 学生先猜一猜，然后画一画进行验证。
5、拓展题
教师在黑板上点上三个不在同一直线上的点，提问：如果有这样三个点，你能画出几条线段？
学生画一画、数一数，小组讨论得出结论，并说说是怎么数的。
6、做“想想做做”第5题
学生小组合作，画一画、数 一数，交流时演示数的方法。
四、总结：今天我们学习了新知识，你能给大家介绍一下吗？
五、作业反馈及补缺
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