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一:复习引入.
1.口答.
二( )得八 三( )十二 二( )一十
2×( )=8 ( ) ×3=12 2×( )=10
2.引入新课.
二:新授.
1.教学例题.
(1)出示挂图,创设情境.
谈话:同学们,你们喜欢乒乓球活动吗?让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看!
提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?
明确问题:10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?
(2)想一想:把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:10÷2=)
提问:算式中的10表示什么呢?2呢?
(3)小组讨论:10÷2等于几呢?每位同学想想办法,再在小组里交流,看哪一组办法多?
(4)指名汇报,预设的算法有如下四种:
方法1:10个圆片,2个一组,分成5组.
方法2:想几个2是10.
方法3：用乘法口诀求商。
在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。
① 方法1.
谈话:请同学们拿出桌上的小圆片来分一分,看看能不能帮你想出商?让学生动手操作并表述.
在学生说的过程中演示这一过程.
②方法2.方法3.
引导:每2人一组,有几个两人就有________,10里面有______
个2人,就有_______.
提问:你怎么知道10里面有几个2的?(因为2和5相乘得10)
讲述:2和几相乘得10,10÷2就得几.
2和几相乘得10用的是哪句口诀?
所以我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商,先想二( )一十,[板书:二( )一十]因为二(五)一十,(在括号内板书五)所以商是五.
提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好,最简便?
小结:在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快求出商.
(5)指名说说用口诀求商的思路.
2.教学“试一试”
(1)出示8÷4.12÷3
请学生们读一读.
(2)想一想它们的商各是多少?你是怎样想到的?
(3)指名口述思考过程.
(4)学生们填写课本.
3.小结:计算除法时,通过看除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便.这就是我们今天学习的内容(板书课题)
三.巩固练习.
1.完成“想想做做”第一题.
提问:20÷5得多少?你是怎样想到的?想哪句口诀?(板书=4)这题为什么可以用除法解决?
(2)出示右边题目.
学生读题,找出已知条件和问题.
提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?要求每只兔子吃多少个?就是求什么?
怎样列式?为什么也可以用除法来解决?(板书20÷4)20÷4得多少?用哪句口诀算?
(3)比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?计算20÷5和20÷4都想哪句口诀?
小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式.
2.完成“想想做做”第7题.
(1)学生一组一组的口算.
(2)说说每组3道算式之间的联系.
3.口答:看口诀,说出相应的除法算式.
二四得八 四五二十 五六三十
4.完成“想想做做”第8题.
5.口算比赛:看谁算的又对又快.(完成“想想做做”第9题.)
三:全课总结.
今天你学到了什么本领?在一般情况下,一句乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?
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